读《亲子教育百科》有感.doc

亲子教育从自己做起读亲子教育百科有感前不久到新华书店看到一本关于亲子教育的书亲子教育百科，想到自己的宝贝，马上就买回家读了起来。作者米歇尔博芭（Michele Borba），教育博士，美国著名家庭教育资深专家和畅销书作家，国际最知名的咨询专家和教育家之一，同时也是炙手可热的演说家。她曾在教学一线从事多年教育工作，并因成绩卓著被授予“全美优秀教育工作者奖章”。著有22本专著，被译为14种语言，全球畅销数百万册。其作品被孩子杂志誉为“年度育儿好书”，也被出版人周刊誉为“2001年最重要的出版书籍之一”，更是在全世界多个国家被列入推荐书目。在过去20多年里，她与超过100万名家长与教育者共同奋斗，足迹遍及北美、欧洲、亚洲及南太平洋各处，致力于提升孩童的人格发展、自尊、成就与行为表现。她朴实无华的演讲风格、启发人心的故事以及实用的策略，吸引了全世界的观众。她曾担任今日秀（The Today Show）的嘉宾主持，频繁出现在The View, Fox & Friends, The Parent Table等电台和电视台的谈话类节目上，她还是Oxygen Media的专栏作家，并担任父母杂志的名誉顾问和理事会成员。作品畅销全球多个国家，她关于亲子教育的观点被教育实践者和理论家广为引用。米歇尔博士同时也是一位妻子，还是三个儿子的母亲，现与家人居住在美国加州。米歇尔亲子教育百科全球最有影响力、最全面的亲子教育百科，帮助你快速掌握亲子沟通的秘诀，有效解决各种问题，轻松塑造孩子的完美性格。1.孩子乱发脾气，怎么办？很多孩子乱发脾气是因为他不知道怎么表达自己的要求或者心情。这时，家长一定不要理会旁观者投来的眼神和闲话，现在的重点只有孩子，千万不能因为他人的眼光而伤害孩子的心灵。（参见“乱发脾气”，第79页）2. 怎样表扬孩子？只要孩子按你说的做了，你就要当场表扬他，一定要客观、具体描述孩子的表现（“你这次一个人就把作业做完了，真的很棒！”），这样孩子才能继续按你说的做。不要把注意力放在最后的成绩或者比赛结果上，而是要重点表扬孩子在这个过程中所付出的努力：“你非常努力，我很满意。”（参见“过度追求完美”，第263页）3.孩子每天该做多长时间的作业？一般来说，孩子上几年级，做作业的时长就是这个年级数乘以10（分钟）。对于5岁的孩子来说，每晚上做10分钟的作业就行了；对于3年级的学生来说，每晚最多可以做30分钟的作业。虽然9岁的孩子能够学习45分钟到一个小时的时间，但是大多数专家都建议孩子每天晚上的学习时间不超过40分钟。（参见“家庭作业”，第457页）越早掌握亲子教育的实用技巧，就越早为孩子一生的成功与幸福奠定基础。通过对这本书的阅读，我才慢慢对亲子教育有了一定的认识。“亲子教育”是以亲缘关系为主要维护基础的教育，是看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以“亲子教育”是以爱护幼儿身心健康、潜能开发、性格培养、习惯养成为目标，同时提高幼儿整体综合素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。具体地说，亲子教育作为一种新型的，科学的家庭教育模式，强调父母孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，针对父母与孩子之间关系的协调而进行对父母的培训与提升，使父母和孩子能够更好的沟通。“亲子教育”与一般意义的“家庭教育”和“幼儿园教育”及“儿童教育”有很大的不同。它是以脑科学发展为基础，推行从0岁开始教育的观念，打破是以往那种幼儿（0至3岁）只要吃的饱、吃得好的养育观念，强调全程教育、全程发展，形成早期性格和各种能力、习惯。 亲子教育重要性的体现一对孩子的教育主要体现在两个方面： 一是通过指导亲子游戏实现对孩子的教育。首先，亲子游戏可以满足婴幼儿的安全需要、归属和爱的需要。亲子游戏是以亲子间的情感联系为基础的，在游戏中，父母与孩子围绕着共同的游戏主题，通过语言、手势、表情、动作等符号进行面对面的近距离的交流活动。其次，亲子游戏可以满足婴幼儿尊重的需要。父母与孩子以平等的玩伴关系共同参与游戏，共同遵守游戏规则，共同协商意见，双方保持一种彼此平等、互相尊重的关系；同时，父母的言语、表情和行为所表现出的鼓励与支持向孩子传达了父母对他的赞许与认可，表达了父母对他的肯定，这在无形中满足了婴幼儿自我尊重和尊重别人的需要。最后，亲子游戏可以满足婴幼儿自我实现的需要。在与父母的共同游戏中，婴幼儿可以获得影响与控制环境的能力，当他通过自己的行动对物体或父母产生影响时，会感到自己是有能力的人，获得成功的喜悦，并体验到克服困难、达到目的的快乐。婴幼儿的这种成就感和自主感，可以有效地满足其自我实现的需要。二是创设群体环境发展孩子的社会性，为入园做准备。二对家长的教育。集中体现在提高家长的教养能力上。家庭是儿童成长过程中的第一站，是儿童早期教养的主要场所。家庭教养以它的启蒙性、普遍性和影响的久远性，在儿童成长过程中起着至关重要的作用。在0 一3 岁早期教育中，家庭对婴幼儿的发展有着更加直接、深厚的影响：孩子大部分时间是在家中度过的，主要交往对象是家庭成员，许多外在影响要通过主要抚养人才能发挥教育价值。而且，婴幼儿通过与主要抚养人建立安全的依恋关系，才能获得认知、情感、社会性等各个方面的发展。家长们经常会针对自己孩子的各种问题，或者自己在教养上的一些困惑求教于其他家长，因为这些家长的孩子月龄有相同的也有不同的。相同月龄孩子的家长常常会互相比较孩子的发展情况，并互相取经。他们常常会说一句话：“如果能再生一个孩子我就有经验了。”那些月龄大些的孩子的家长则显然比那些月龄小些的孩子的家长在有些问题上更有经验，他们甚至会比早教指导人员更加耐心、更加生动地向另一些家长传授经验。家长自身既可以做受教育者，也可以做教育者。由于家长的想法和做法容易引起其他家长的共鸣，所以也被看作是有效的教育主体资源。0 一3 岁亲子教育同时也给家长们提供了一个可以互相交流的机会，而且通过0 一3 岁亲子教育活动，家长本身对教育的理解、心得体会也得到了提升，具备了担当教育主体的能力。对于作为教育主体的家长自身而言，这一过程本身也非常利于其反省自己的教养行为，