青岛版小学数学三年级上册《平移和旋转》教学设计）.doc

平移与旋转教学设计教学目标：知识与技能：通过操作性的系列活动，能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。理解旋转的三要素（旋转中心、方向、角度）；能在方格纸上将简单图形旋转90度，并灵活运用旋转在方格纸上画出实际图案。过程与方法：通过实例观察，感悟数学的美，了解由简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。情感态度与价值观：通过操作，培养动手操作的能力，提高空间想象能力和综合运用知识的能力。重点难点：重点：平移与旋转的要素的理解。会根据要求画出平移与旋转后的图形。难点：能按要求画出简单的平面图形平移与旋转后的图形。教学准备：多媒体课件教案设计：1、 创设情境：出示生活中学生常见的平移与旋转图像，让学生对这些图像有初步的认识与辨别。出示信息窗中平移与旋转后得到的图形。让学生做出分类，哪些是由平移形成的，哪些是由旋转形成的。1）提出要求，让学生用手中的小正方形平移一下，看看这些图形是怎样由一个图形得到的呢？2）指名汇报，师用ppt演示平移的全过程3）组织讨论，往哪个方向平移的？它平移了几格？你是怎么知道的？二、探究与操作：学习画平移后的图形。1.指导学生画出平移的图形（教师根据学生的操作与汇报及时用课件演示）2.组织交流不同的移法：还可以怎样平移到现在这个位置？（教师巡视并进行个别指导。）3、比较平移的不同方法 ，说说有什么相同之处？有什么不同之处？4、讨论如何画出平移的图形。小结，根据要求画出平移后的对应点，连线形成图形。5、小结：什么叫平移？平移的特点？三、实践操作，学习旋转。1、出示旋转的风车图像1）让学生看图，仿照图形，用手中的三角板旋转，总结一下是怎么旋转的？2）全班交流，指名汇报师：你怎么知道每次都旋转了90？师：那还有别的办法知道每次旋转的角度是90吗？师：谁有不同方法？3)观察，让学生找出旋转对应边，量一量对应边之间的夹角是多少度。4)小结：引导学生发现：无论是顺时针旋转还是逆时针旋转都能得到图案，旋转是要以一条边为标准旋转（这条边或者是垂直的，或者是水平的）。在旋转前后的图形的形状和大小没有变化。2、用直角三角形学具画图案。1）说明，在实际的学习中，多是把旋转后的图形画出来。2)全班交流时让学生展示，说明自己是怎么画的，又是怎么想的。师：这说明，图形无论怎么旋转，它的形状、大小不变。注意引导学生用对应边画出旋转后的边，以此边为基础勾画出全部的图形。3）小结画出旋转后图形的步骤，根据要求画出对应边，在此基础上画出旋转后的图形。3、画出三角形AOB 顺时针旋转90后的图形。展示生画的，并说说画法。4、总结：什么叫旋转？旋转的要素？特点？四、实践体验，拓展应用。1、说一说：哪些物体的运动是平移的，哪些是旋转的 ？生独立完成，说说想法。2. 数一数：小房子向右移动了几格？生独立完成，集体交流，师课件演示3. 想一想：这些图案是怎样设计的吗?先让学生自己设计，然后展示，师课件演示旋转的过程。五、课堂总结：这节课你有什么收获？课堂素材：多媒体课件平移与旋转PPT板书设计： 平移与旋转平移的要素：方向（左，右，上，下） 距离（对应点平移的距离是完全一样的） 方