语文园地三_1

1 / 6语文园地三语文园地三教学目标1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识 9 个字。3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。6、通过“展示台” ，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。7、通过阅读“宽带网” ，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。课前准备1、生字卡片、词语卡片。2、口语交际中的表演道具。2 / 63、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。4、白纸、水彩笔。教学流程:一、我的发现1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。2、小组交流发现。3、汇报学习情况。学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。5、评价小结。二、日积月累1、读读认认。智力竞赛。教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知） 。3 / 6自读质疑。自读八组反义词，认识生字，发现问题。交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。2、我会填。温故知新。出示卡片：“明亮的” “繁华的” “茂密的” “绚丽多彩的” “川流不息的” “风光秀丽的” ，请学生认读。出示卡片：“窗户” “城市” “森林” “春天” “车辆”“山村” ，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友” 。学生上台摆一摆，并读出来。检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？完成练习。3、我会读。指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知4 / 6道诗中描绘的是什么地方的景物吗？请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。请课前学过本诗的学生当“小老师” ，领读诗歌。边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。三、口语交际1、激趣导入。播放歌曲谁不说俺家乡好 。师：同学们，你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是夸夸我的家乡 。2、学生准备。3、节目表演。学生依次表演节目。主持人现场采访“观众” ，评论表演情况。4、拓展能力。读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。四、展示台5 / 61、激趣导入。同学们，让我们一起走进“欢乐 35 分” ，这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。2、制订规则。教师指导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。3、词语接龙。将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。4、节目表演。学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。评委予以点评，并计分。5、活动总结。评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。五、宽带网1、自学“宽带网” ，初步感知内容。自读“宽带网”上的内容。想一想两段文字各讲的是什么。2、知识竞赛。必答题：a.我国有多少个民族？6 / 6b.我国有多少个直辖市和特别行政区？c.我国有多少个省、自治区？抢答题：a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？b.我国有哪些民族？请说出它们的名称。c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。d.