语文教师教学反思：教学，应给学生以可操作的指导_第1页
语文教师教学反思：教学，应给学生以可操作的指导_第2页
语文教师教学反思：教学，应给学生以可操作的指导_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3语文教师教学反思：教学， 应给学生以可操作的指导语文教师教学反思：教学，应给学生以可操作的指导我自己在语文教学过程中常犯模糊的毛病，讲述内容模糊、教授的方法模糊、学生的收获模糊所以自己常感到总是在重复低效、无效的教学。例如在进行作文教学时我常告诉学生：写作文要思路清晰，要语言简洁，要描写生动，要听起来都有道理，可是问题来了：怎样做到思路清晰？怎样让语言简洁？怎样才能描写生动？事实上学生缺乏的或者说急需的正是做到这些要点的技巧和方法，而老师如此模糊指导，并没有给学生切实的影响，学生又如何能清楚地提高呢？教学，应给学生以可操作的指导！这一次，恰巧听了徐老师关于如何提炼分论点的作文指导课，再反观我自己的教学，我一下子深切地明白了：要给学生切实有效的指导，学生易操作易实践才易有感悟才易得进步。徐老师的这堂课可借鉴之处在哪呢？首先徐老师以观点混乱不清的学生习作为例引出作文论点的讲解，这种选材取之于学生，距离感少，自然能更好地用之于学生。接着徐老师展示优秀范文，让学生自己感受、分析出范文中论点和分论点的关系，在教师指导下，学生自然发现范文中2 / 3论点与分论点呈现横式或纵式结构关系：如“一方面” “另一方面” “再一方面” ，从几个方面去阐释；或者“是什么”“为什么” “怎么做”从浅入深的探究。明白了这些思维关系之后，学生便能轻松发现习作的毛病并相应修改。接着，徐老师又给出几个论题，指导学生进一步自写分论点，通过练习举一反三，适时巩固。这一节课，我实在地感受到学生是有切实收效的，他们懂得了自己恰当提炼分论点的要诀。这是一节高中议论文写作指导课，那对初中作文教学有没有借鉴意义呢？答案是肯定的。听了徐老师这堂课，我自己在受益之时也开始思考自己教学的问题。初中写作以记叙文为主，直至初三，许多学生的作文还找不到感觉，混乱不堪，我想，如果能教给学生记叙的思维，他们自然能做到条理清楚。记叙文写作也可以从纵式和横式来展开。纵式结构按照事件的发展来叙述，有一个变化发展的过程；横式结构则按照事物的不同方面来介绍。当然，这只是我暂时的粗浅想法，还有待进一步思考设计。语文，丰富精深，语文教学自然也是厚实博大。单是作文教学一方面就已是千丝万缕，内容众多。但无论多么纷3 / 3繁复杂，教师一点点指导，每一次都能给学生以可操作的指导，那么每
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论