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1 / 3赏识幼儿教育效果真好赏识幼儿教育效果真好6 岁的瑶瑶聪明漂亮，活泼可爱，一双清澈明亮的大眼睛闪烁着星星般璀璨夺目的光彩。瑶瑶注意力集中，学习认真，成绩优异，伶牙俐齿，舞姿优美，乐于助人，是爸爸妈妈的“掌上明珠” ，是老师的得力助手，是小朋友的好伙伴！谁能想到，4 岁的瑶瑶上中班时，曾经因为忘记带作品而被美术老师教训：“不长记性，没有出息！”为此，她曾经丧失了自信。直到一次数学老师夸她聪明，她才重新燃起了自信，成绩进步很快，爸爸妈妈也高兴地奖励了她；随后，科学老师夸她爱动脑筋；语言老师夸她发言积极，故事动听；音乐老师夸她歌声清脆悦耳；舞蹈老师夸她舞姿优美正是在幼儿教师们对瑶瑶的高度赞美与赏识教育中，瑶瑶发现了自己的闪光点，树立了自信心，向着爸爸妈妈与老师们的期望努力，最终产生了期望效应，变成了人见人爱的“白天鹅”！心理学家阿德勒坚信,儿童天生具有向上意志，追求优越。3-6 岁的幼儿，渴望获得同伴的认可，期待爸爸妈妈与幼儿教师的肯定与赏识，赏识幼儿教育效果真好。那么，如何对幼儿进行赏识教育呢？2 / 3一、自我赏识教育-自赏自助社会心理学家班杜拉认为，儿童能够进行自我强化，加强自我教育。因此,家长与教师可以鼓励幼儿发现自己的闪光点,自己激励、调整自己,进行自我赏识教育,教幼儿常说：“我能行！我真棒！” ，采用“扬峰填谷”的策略,提升弱势领域的发展水平，就能克难奋进,扬起自信的风帆。二、园所赏识教育-共赏互助对于幼儿来说，老师的权威性是独一无二的。老师中肯而热情地评价幼儿进步，哪怕一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，他们都会感到无限温暖，更加努力趋向真、善、美。因此,教师应坚信赏识教育，营造“我行,你行,大家都能行”的共赏互助的班级文化心理氛围,创设群体赏识情境，让幼儿互赏对方的优点,在赏识中学会赏识,发挥幼儿“群策群力”的作用，收到事半功倍的效果。三、家庭赏识教育-奖赏励助家庭作为幼儿发展的又一影响源,必须与幼儿园教育形成一股共教合力。家园同步开展赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。孩子的自信源于环境的培养，孩子的“行”源于环境的“行” 。抱怨导致失败，赏识3 / 3导致成功。父母应由爱孩子上升为懂孩子，真正做到信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒孩子，像欣赏婴儿说话、走路一样欣赏孩子的点滴进步，发掘孩子的闪光点，恰当地鼓励、赞美、肯定孩子，勉励孩子逐步确立合理的继续奋斗目标，不断地体验成功的喜悦。在家里常说：“孩子，你真棒！妈妈要奖励一个你最喜
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