语文教研怎样提高学生的作文水平活动记录

语文教研怎样提高学生的作文水平活动记录 作文真难 这是小学生的普遍反映 作文到底难在哪里 经过多年的探索 和实践 笔者发现 小学生作文之所以这么 难 原因不外乎两个 一是小学 生缺乏写作兴趣 二是写作素材平时积累不足 为此 本人从这两个方面入手 对作文教学进行了改进 一 培养兴趣 加强平时训练 教育家赞可夫说 只有在学生情绪高涨 不断要求向上 想把自己独有的 想法表达出来的气氛下 才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想 感情 和词语 可以说 兴趣是提高学生写作的内动力 在平时的教学中 生动有 趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素 笔者以为 教师应该 有目的 有计划地教给学生观察和写作的方法 培养学生兴趣 加强平时训练 1 复述故事写作文 小学生都爱听故事 为了让他们兴趣盎然地进入写作状态 形成轻松的写 作氛围 笔者告诉学生 作文就是把听到的主要内容记录下来 让别人看了清 楚明白 接着再给学生讲一个故事 学生听得聚精会神 之后 请两名同学上 台复述 台下同学可以提示补充 最后让学生把故事写下来 同学们都满怀信 心地完成了本次作文 文章大都通顺流畅 具体 笔者不失时机地给予他们表 扬和鼓励 这样的训练使学生心情愉快 既有了成功的体验 又减轻了对作文 的畏惧心理 也提高了语言文字的表达能力 2 创设情景写作文 三 四年级学生最怕作文 因为一 二年级训练的是看图说话 现在面对 题目要学生写一段话甚至一篇文章 学生自然感到无从下笔 鉴于这种情况 教师必须为学生创设情景 让学生写出自己看到的 听到的和想到的 从具体 到抽象 从易到难 减轻作文的难度 我为学生创设的情景 观察一幅有意义的画 幽默故事 表演小品等 指 导学生观察后自由发言 按要求写下来 创设情景不仅可以激发学生兴趣 还 能培养学生的思维能力和创造力 使学生能独立思考 写出自己独特的心理感 受 在轻松愉快中学作文 3 搞活动训练写作文 小学生比较活泼好动 教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动 将作文 教学巧妙地寓于有趣味的活动之中 使学生在玩中学 学中玩 调动学生的写 作积极性 提高学生的写作水平 平时 我经常组织班内朗诵会 写字比赛 书画展 词语接龙等活动 和 同年级其他班级组织拔河比赛 接力赛 作文竞赛等 趁着学生兴致高昂的时 候 不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等 帮助他们有目的 有重点 地观察 体验 写出来的文章大都清楚 完整 有条理 往往能写出真情实感 达到事半功倍的效果 二 读写结合 从课文中学作文 作文教学和课文教学是密不可分的 读写结合必须贯穿于整个语文教学之 中 对于低年级学生 每学一个字 不仅要会读能写 更重要的是会用 在课 堂上多进行句子训练 多种形式培养学生遣词造句的能力 为日后写作文打好 基础 对于中年级学生 教师应有意识地让学生在课文中圈 点 标 画 让 学生体会文章 写什么 怎么写 为何写 通过阅读 理解作者是怎样谋篇布 局的 从而体会作者的写作特点 写作方法 之后 选取相似的题目让学生摹 仿写作 这样不仅减轻了作文难度 更重要的是让学生在写作过程中能够再次 回顾文章写法 体会课文之精 之美 之妙 更易于接受写作文 并通过学语 文提高作文兴趣和写作水平 三 滴水成河 重视知识积累 写好作文非一日之功 要想写出具体生动有特色的文章 学生不仅要掌握 方法 更重要的是要有生活积累和写作知识的积累 然而 在生活中如果不去 做一个善于观察的 有心人 许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走 写起文 章来必然笔重千斤 因而 要指导学生处处留心周围的事物 如写一个熟悉的 人 首先就要确定观察的对象 然后设法接近他 观察人物的肖像 衣着 举 止 言谈 内心活动等 还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察 提高观察质量 如指导学生观察菊花 通过视觉 了解菊花的形状 颜色 姿态 通过嗅觉 闻到它的花香 通过触觉 摸到它的实体 通过味觉 尝到 它的滋味 这样 通过大量的对生活的观察和积累 学生自己的素材库必然日 渐充实 写作文时 所需材料自然可以信手拈来了 我以为 喜欢范文 熟悉范文正是学生写作文的起始 让学生在作文园地 里精心采撷 把自己喜欢的 可借鉴的作文编成集子 变为自己的 作文集 这个阶段是学生 寻觅珍宝 的过程 也是一个潜移默化的过程 因此 教师要 注意指导学生多读课外书籍 特别是作文方面的书 并做到不动笔墨不读书 随时摘录优美的词语 好的句子或段落 记下