课堂教学有效性

摘要摘要 课堂教学蕴含着巨大的生命力 只有师生们的生命活力在课堂教学中 得到有效的发挥 才能真正有助于学生们的培养和教师的成长 课堂上才有真 正的生活 课堂教学是教学的基本形式和主渠道 课堂教学的有效性则是教育教学改革的 核心和关键 文章在对影响课堂教学有效性的因素进行分析的基础上 提出提高课堂教学有 效性的若干对策 作者作者单单位位 石河子大学师范学院 关关键词键词 课堂教学 有效性 对策 分分类类号号 G424 21 正文快照正文快照 随着我国教育发展规模的快速增长和教学改革的逐步推进 学校新设专业和青年教师逐 步增加 如何在有限的时间内确保质量与数量同步提高 进一步提高学校教学质量和教师的 教学水平 成为当前教育教学所面临的现实而紧迫的问题 目前 在我国的各级各类学校中 课堂教学仍然是教学的 每个老师每节课的时间相同 但为什么优秀教师教出来的学生学习能力强 学 习成绩优 学习习惯好 同时又学得轻松愉快 这就涉及到教学有效性的问题 有效 是教学的本质特性 也是当前课程改革的核心思想 更是教育内涵发 展的必然要求 教学的有效性是教学的生命 有效的课堂教学应是教师永恒的 追求 要提高课堂教学的有效性 必将关注教学流程各个基本环节 即备课 上课 作业 辅导 考试等 这几个基本环节互为基础 相互作用 只有善于 发现其内在的联系 才能不断提升课堂教学的有效性 一 备好课是提高课堂 教学有效性的基本点 在备课上多花一份精力 在教学中就会多产生一份效果 备好课是上好课的前提 只有从学生的实际出发 深入挖掘教材 真正做到 备学生 备教材 才能在有限的课堂教学时间里 引导学生有效学习 发 挥学生的主体作用 完成教学任务 备课是提升课堂教学的有效性的一个首要 抓手 是实现课堂教学有效性的基本点 1 强化目标意识 整体把握教材 学 科课程标准是指导我们教学的纲领性文件 教师必须牢记课标的课程理念 融 入自己的思考 熟悉任教学科的课程总目标 对阶段目标有较为清晰的认识 对课标中的教学建议要有足够的了解 特别是一些具体的建议更要有深入思考 对课标中的评价意见要有针对性地结合自己的教学实际有价值地完善 形成一 套适合本班学生的评价方法和评价方式 作为一名任课教师 必须明确本学科 在整个高中阶段学生所要达到的知识 能力 学习习惯 学习品质等方面的目 标 以保证自己对本学科有全面 深入的把握 教师必须熟知所用教材的编排 特点 知识重点和难点 并参考其他版本教材 对教材进行全面整合与分析 以保证教学内容的合理安排 确保教学的针对性和有效性 教师必须准确确定 一篇课文 一个知识点的教学目标 特别是针对每一课时教学目标的预设 显 得尤为重要 这种预设必须是适合学生 能激发学生学习兴趣和学习潜能的 在预设目标的基础上还要有生成目标的形成 而这些预设目标能否落实和最终 形成是备课的关键所在 2 加强集体备课 营造教研氛围 集体备课是备课组 活动中的一个主要内容 它能促进教师之间的竞争与合作 提高合作效益 集 体备课决不仅仅是一份教案 一个课件 一张试卷 一次作业的共享 而是要 引导教师在研究问题上下功夫 在研究专题上下功夫 通过集体备课切实解决 实际问题 学科专业问题 甚至是课题研究问题 集体备课活动前 每个教师 对教材要进行充分熟悉和思考 每次活动确立主备者 活动中主备者要分析教 材 结合教学目标 教学设计进行说课 每位教师因为有了预先的思考 能很 快融入交流 讨论 保证备课活动的实效 新课程背景下 集体备课要求做到 实效 创新 合作 3 关注备课前期 完善备课后期 教材有它的连贯性 为此 教师在备课前期要通览教材 对整个高中阶段本学科教材内容有所了解 使前后知识融会贯通 对整套教材全面熟悉知晓 会成为教师的一笔丰厚的教 学资源 使教师在备课时 具有更高的立足点 后期完善备课是一些优秀老师 名师大家的经验之举 很值得借鉴 后期完善包括对教学设计的修改完善 教 学经验的总结反思 教学设计的重新定位 甚至是学生情况的再思考等等 只 要发现相关信息就及时地补充到原备课中 让自己的备课不断丰富 不断深入 这样的后期完善 是对备课的一种提升 它让备课有效而且高效 课堂教学也 会因为备课的有效 高效而变得轻松起来 二 上好课是提高课堂教学有效性 的关键点 课堂是教师开展教学活动的主阵地 是学生获取知识的主渠道 教师 认真上好每一堂课是提升整个教学过程有效性的关键 1 确立有效教学观念 提高课堂教学效率必须以确立教师有效教学观念为导向 课堂教学的有效性是 指通过课堂教学使学生获得发展 让学生在学业上有收获 有提高 有进步 具体表现在 学生在认知上 从不懂到懂 从少知到多知 从不会到会 在情 感上 从不喜欢到喜欢 从不热爱到热爱 从不感兴趣到感兴趣 教师的教学 观念直接影响着教学内容的选择 教学方法的应用 教学形式的采纳 2 优化 课堂教学结构 优化课堂结构是提高课堂教学有效性的根本 课堂结构的优化与 否 是课堂教学效率高低的关键 教师要充分认识到学生的知识与技能 过程 与方法与情感 态度与价值观三者在课堂教学中要得到协调发展 教师要把课 堂还给学生 让学生成为课堂学习的主人 教学过程要面向全体学生 努力发 掘每个学生的潜能 让他们主动参与 经历 深入到学习的全过程中去 1 营造具有人文气息的情感氛围 有效诱发学生的学习动机 苏霍姆林斯基 说 只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候 知识才能融及 人的精神世界 情感是学生心理素质的重要组成部分 在教学过程中 学生 的认知活动必定伴随着情感的活动 在课堂上愉快的情感体验可使学生感知敏 锐 记忆增强 想象丰富 思维活跃 2 引导学生主动参与学习过程 有 效激发学生的探究欲望 叶澜教授的 新基础教育 理念认为 不关注学生对 教育活动的主动参与 不着力于教育过程中学生主动性的培育 只把教育当作 知识的记忆和技能技巧的熟练过程 那么 教育将类似于 驯兽 因此让学 生主动参与学习过程是提升教学有效性的重要组成部分 3 面向全体因材 施教 有效促进学生的最佳发展 中学生身心的发展 既有共同的特征 又有 个人的特点 教师要正确处理好学生之间的个别差异 确定分层教学目标 设 计多层次练习等 因材施教 创设适应学生认知差异的课堂教学方法 4 把握好课堂教学的深度 有效培养学生的创新能力 教师如何在有限的课堂教 学时间内达到预期的效果 现代心理学研究证明 课堂教学的深度应略高于学 生的知识水平 这样使学生感到新颖有 味 教师应切实把握好课堂教学的 深度 挖掘教材中的智力因素 使学生 跳一跳 摘果子 3 合理运用信息 技术 信息技术在课堂教学中是否真正发挥作用 是否有效地促进课堂教学 不 是看教学中信息技术应用了多少 也不是看多媒体课件制作得有多么精巧 而 是要看信息技术的使用是否帮助师生突破了教学的重点和难点 提高了学生获 得知识技能的效率 在课堂上教师总会遇到一些难以说清或在教室里难以演示 的抽象难懂的重点 难点 此时运用集计算机技术 网络技术 多媒体技术于 一体的计算机辅助教学设备 跨越时间与空间的界限 形象 生动 有趣地向 学生展现 有利于学生理解 提高教学的有效性 因而信息技术的使用要恰到 好处 准确把握 4 建立有效课堂评价 课堂教学中实施及时 适度 多样的 评价 能激发学生的学习热情 促进教学活动的有效开展 课堂教学中教师对 学生的评价 不能只注重结果 更要重视学生学习的过程 关注学生的参与度 合作交流的意识和情感 态度的发展 教学中教师要为不同的学生提供不同的 展示自己的机会 及时地 有针对性地做出恰当的评价 使之迅速体验成功 建立自信 教师要善于运用个性化的评价或用微笑 点头 等肢体动作予以肯 定 对学生的错误回答 不忽视 不轻视 要积极鼓励 激发学习的热情 使 教师的评价成为学生努力学习的动力 这样课堂教学会更有效 三 作业练习 是提高课堂教学有效性的调整点 作业是教学过程中不容忽视的一个环节 是课 堂教学的延伸 学生通过完成作业 可以再次调整 强化认知结构 或明晰课 堂学习留存下来的困惑 甚至是纠正自己的错误认识 教师通过批改学生的作 业 及时了解学习中的疑难 全面把握学生对所学知识的掌握情况 教师也借 此找到自身教学的疏漏之处 学生的作业反馈有助于教师更好地认识到学生的 学习实际 及时调整教学 使新的课堂教学更有效率 对待作业 教师应努力 做到 有做必批 有批必评 有错必纠 1 明确作业布置要求 课前预习力 求培养学生良好的预习习惯 促进学生形成良好的自学能力 课堂练习要精心 设计 加强辅导 课外作业提倡分层要求 允许学生根据自身实际自主选择 对一些学有余力的学生 提倡布置开放性作业 鼓励学生利用图书馆 网络等 渠道搜集信息 进行探究性课外学习 一般不布置重复性的作业 克服作业布 置的随意性 切实减轻学生的作业负担 要特别注意训练学生养成静心作业 书写工整 格式规范的良好习惯 2 明确作业批改要求 批改要认真 及时 规范 保证批改的正确率 3 明确作业讲评要求 要对学生的作业全面了解 掌握典型 综合分析 及时评讲 查缺补漏 建立优秀作业表扬制度 以激励 学生的学习积极性 四 课后辅导是提高课堂教学有效性的生长点 课后辅导 是课堂教学的有力补充 在课堂教学过程中 由于学生的个体差异 造成了学 生在知识的理解和掌握上的差异 所以课后辅导要兼顾两头 不仅要挖掘优秀 生的学习潜力 更要加大学困生的辅导力度 1 教师课后辅导要避免随意性 辅导学生要做到四定 定人 定时间 定地点 定内容 2 教师要关爱学困生 教师关心 爱护学困生 及时帮助他们找原因 改进学习方法 多找闪光点 多激励 不断增强他们的自信心 教师要加强对学困生的个别辅导 注重辅导 的有效性 通过课后辅导 使不同层面的学生在原有基础上都有了提高 使其 找到了新的学习生长点 学生对学习有了信心和热情 课堂教学才更有效 五 阶段考试是提高课堂教学有效性的检测点 考试是教学过程的终端环节 对学生 进行考试 是检测一个阶段以来课堂教学有效性的重要手段 它承前启后 为 新一轮提高教学有效性起到推动作用 1 科学命题 考试命题 应立足多个版 本教材 依据课标要求 紧扣考纲 难度适中 符合大多数学生学习水平 既 要检测教学状况 考出学生的实际水平 又要对今后的教学具有引领和导向作 用 1 必修科目命题要求 重点考查学生的学科基础知识 基本技能和基 本方法 同时注重考查学生分析问题 解决问题的能力 应力求突出基础性 时代性 创新性和公平性 密切联系学生的生活经验和社会实际 不出偏题和 怪题 2 选修科目命题要求 试题设计以能力立意为主导 注重考查学生 综合运用所学知识 技能与基本观念分析问题 解决问题的能力 应在科学性 基础性 公平性 时代性和创新性等方面达到和谐统一 贴近学生实际 不出 偏题和怪题 2 认真分析 每次考试后 要认真及时阅卷 做好质量分析 在 进行横向比较的同时 更注重纵向比较 在分析学生知识能力的同时 还要进 一步关注学生的学习习惯和情感态度 对学生存在的问题要及时查漏补缺 以 利于改进教学 提高课堂教学有效性 从教学流程的各基本环节来看 对课堂 教学有效性的提升都有着或直接或间接的联系 只有把握住各个环节与提高课 堂教学的关联之处 深入研究 寻找对策 改进教学 才能切实提高课堂教学 的有效性 新的课程标准提出了新的课程观 教学观与评价观 明确指出教学要以学 生为中心 为学生的发展而设计 课堂教学要营造一种崇尚真知 探寻真理的 氛围 形成积极主动的学习态度 引导学生体验 质疑 探究与合作 真正把 学习的主动权还给学生 努力使获取知识与基本技能的过程同时成为学生自主 学习的过程 这就给教师带来了新的思考 新的挑战 如何在新课改的背景下 上好每一节课 最大限度地提高课堂教学有效性 是摆在每位教师面前的一项 重大课题 一 提高课堂教学有效性的前提 1 1 扎实备课 设计出 扎实备课 设计出 个性化个性化 教案 教案 备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低 一节好的备课 首先还是应 该备好教材 一篇好的教案要求教师要对教材有自己独特的见解 不惟教参是 论 不惟教辅是从 在日常教学中 有些教师习惯于转抄 下载 复制 照搬 教学参考书 没有将教参上的知识转化为自己的东西 自己仅仅是起一个搬运 工的作用 因此备教材教师也要运用新思维 转化新视角 勇于创新 张扬个 性 做到备出 个性化 教案 2 2 了解学生 合理设计教学内容 了解学生 合理设计教学内容 教师备好课除备好教材外 还应备好学生 充分了解学生 对于学生的了 解 主要包括以下几个方面 第一 课前要了解学生的学习基础 掌握学生真实的学习水平 要从学生 学 的角度来研究如何科学地教 要以学生学习过程为主线来设计和组织教 学 切实做到心中有学生 要充分尊重学生的个性差异 根据学生已有的知识 水平来安排教学 合理的设计课堂教学内容 第二 课中要了解学生的思维过程和接受能力 使师生之间心心相印 情 情交融 这就要求教师要在激活学生的思维上下功夫 在调节学生学习主动性 上下功夫 这样设计的教学方案才能使课堂充满生命的活力 第三 课后了解学生的困惑及困难 并根据学生学习的实际情况及时调整 先前的教学设计 使教学内容更贴近学生 更适合学生的学习需求 使每个学 生都积极参与到课堂活动中来 以便在组织新教学时能及时补救 只有这样的 教学才有针对性 实用性和有效性 才能真正体现以学生为本的教学理念 从而 成就高效的教学 3 3 情境生活化 增强体验感 情境生活化 增强体验感 知识来源于生活 用于生活 在课堂教学中 如能渗透从生活来到生活中 去的理念 就会使学生产生更强的体验感 从而取得教学的高效率 生活化的 教学情境设计能唤醒学生的生活体验 这样的设计既符合学生的认知规律 也 符合新课程理念 教师在设计教学方案时 可以让新课导入生活化 可以让演 示材料生活化 用生活中的实物代替挂图 代替课件 还可以让课外作业生活 化 这些生活化的教学设计 贴近了学生的实际 学生不仅容易接受 还会产 生学了有用 学以致用的对课本知识的认同感 从而激发他们浓厚的学习兴趣 这样的活动才能让学生 活起来 动起来 学生才有可能产生 经验 与 顿悟 提高课堂教学的有效性 二 提高课堂教学有效性的方法 1 1 创设有利于激发学生学习热情的问题情景 创设有利于激发学生学习热情的问题情景 设境可以激情 设境可以激思 设境可以激趣 设境可以生情 问题意识 会激发学生的学习欲望 没有强烈的问题意识就不可能激发学生思维的活跃性 也无从发现与探索 教师要善于创设有利于激发学生学习热情的问题情景 这 里所说的 问题情景 又分为新课开始的 引入情景 和课堂问题解决环节中 的 设计情景 教师创设的问题情境越新颖 对比度越强烈 学生的注意力 就集中 他们探索的愿望就越强烈 如 如教学 乘法分配律 这一节的开始 设置了这样的悬念 列出如下一组算式后 我很快地说出了它们的得数 9999 9 9999 127 36 127 63 127 100 8 125 98 35 当学生听老师说出得数后 感到惊奇不已 这时我趁机导入新课 学习了 这节课之后你就会知道老师是怎样很快算出得数的 这样学生带着疑问去学习 学习兴趣特别浓厚 急于找到方法的心情也特别迫切 让每个学生都处于惊奇 探索和发现的学习过程中 既激活了学生的思维 又使学生逐渐进入教育情景 教学效果就可想而知了 2 2 营造民主 和谐 师生平等的课堂教学氛围 营造民主 和谐 师生平等的课堂教学氛围 民主和谐的学习环境 平等愉悦的学习氛围有利于激发学生的学习兴趣 使学生感想 敢说 敢问 敢做 勇于 乐于展现自我 从而保证学习活动顺 利 高效地进行 新课程的教学观 学生观决定了师生之间的关系是新型的民主平等的关系 整个课堂教学活动是以师生交流互动 生生合作活动为主要形式 置身其中 教师在课堂上要扮演的是一个组织者和指导者的角色 教师应从 神圣 的讲 台上走下来 参与到学生学习过程中去 尽可能地拉近与学生的距离 与学生 平等对话 如经常用商量的口吻与学生进行交流 你觉得这种方法怎么样 谁愿意把你的想法和我们分享一下 等等 同时教师不要用审视的眼光去看 待学生 要信任学生 赏识学生 激励学生 引导学生 给学生多一份理解和 尊重 给学生一个宽松的环境 鼓励学生参与到课堂教学中来 这样 学生才 会获得心理上的安全感 建立起自信 才会敢于说真话表达出内心的真实想法 也只有这样 才会唤起学生学习的强烈欲望 这才是学习的最好动力 才能真 正提高课堂教学的有效性 3 3 培养学生自主 合作 探究学习的能力 培养学生自主 合作 探究学习的能力 传统的课堂教学 知识是由教师精心设计直接传授给学生的 教师是主体 学生处于被动地位 而新理念下的课程改革 强调教师是学生学习活动的组织 者和引导者 课堂上应积极引导学生进行自主 探究和合作的学习 应有意识 的将教学内容分成不同板块 提出不同要求供学生分组探究 要求每组学生 互帮互助 相互配合 明确分工 共同归纳出结论 把学习的主动权还给学生 给学生有个性的学习提供空间 如 在学习 圆锥的体积 一课时 我针对小 学生的年龄特征 以他们熟悉的 购蛋糕情境 导入学习 根据创设的小组合 作探究实验 把简单 枯燥的学习理性知识的过程变成学生自主探究 发现问 题并解决问题的动态过程 促使学生思维活跃地参与整个学习过程 也使课堂 充满了生机和活力 这样的教学 学习的主动权充分掌握在学生手里 课堂真 正成为了学生自己的舞台 学生的主动性充分体现出来了 这种人人参与的合 作方式 教学效果就显而易见了 这种以合作 探究为主旋律的课堂 比老师 在讲台不停地操作板书 一气呵成的灌输式教学 其有效性不知要强多少倍 学生通过动手实践 操作 总结 归纳而形成的数学知识 会在他们的头脑中 留下深刻的印象 这样的教学肯定会事半功倍 4 4 恰当的运用多媒体教学手段 恰当的运用多媒体教学手段 随着新技术在教学中的发展和运用 在新课改的理念下 我们的课堂教学 要尽可能运用多媒体技术 众所周知 多媒体技术集图文 声像与一身 为课 堂教学提供了更为直观 形象的教学手段 课前借助课件的屏幕展示 创设情 境 渲染课堂教学气氛 从而能迅速地引起学生的兴趣 激发学生的学习积极 性 即便是单调的训练内容 如 小学科学的 风化 小学数学中的 圆锥 的体积 平移与旋转 在教学时都可以做成多媒体课件 同时多媒体技 术还能使课堂教学变得好看 生动 扩大课堂容量 增加知识密度 突破课堂 的时空限制 节省板书时间 使学生享受文 图 声 像多种情景的赏读情趣 提高了教学效率 然而 多媒体技术也只是教学的辅助手段 且不可文末倒置 而应本着高 效 有用的原则 根据学生学情 教学内容 从实际出发 将多媒体技术与教 学有机结合 充分发挥其效能 提高课堂教学的有效性 课堂教学是提高教学有效性的关键与核心 无论课程改革到哪一步 都需 要我们要在新课程理念指导下 在实践中不断摸索 总结 创新 找到更多 更好的有效教学方法 使课堂真正成为学生展示激情 智慧和个性的舞台 让有 效教学成为我们教师永恒的追求吧 一位教育专家曾经说过 课堂教学蕴含着巨大的生命力 只有师生们的生 命活力在课堂教学中得到有效的发挥 才能真正有助于学生们的培养和教师的 成长 课堂上才有真正的生活 在日常教学过程当中 由于教师没有很好地关 注初中学生的心理变化和情绪特征 不能很好地把握教学目标的全面性和层次 性 致使学生长期地被动参与教学活动 久而久之 学生逐渐丧失了学习的兴 趣 甚至出现厌学的倾向 使教师课堂教学活动得不到实施 造成课堂效率低 效果差的局面 提高英语课堂教学是我们目前面临的问题 如何使课堂短短的四十五分钟达到最高的效率是英语学习面临的重要问题之一 因而 激活课堂 增加教学中的生命意识 探索课堂教学的有效性是现代教学 的当务之急 就我校的实际情况和学生学习英语的现状来看 作为一所农村学 校 英语科的教学质量较先进学校相比还存在较大的差距 一方面是学生对学 习英语的兴趣不强 从而影响了学习态度 积极性差 教师教得辛苦但效果却 不明显 二方面是农村学生学习英语方法不很得当 较为呆板 默守陈规 因 而学生学习显得心有余而力不足 我对自己所任班级的教学成绩进行了调查分 析 学习成绩方面 我所任班级的学生成绩优的占 30 40 左右 不及格的占 10 15 其余为及格和良 学习兴趣方面 喜欢上英语课的只占 50 60 左 右 学习方法方面 课堂能做笔记的占 35 左右 课后能自主的尝试用英语去 交流或表达的只占 5 左右 通过调查 让我对自己的课堂教学有了新的审视 即课堂教学的实效性问题 因此 优化课堂教学 从而达到提高课堂教学的有 效性成了我第一着手点 我个人认为有一下几个方面要注意 一 加强课前备课的质量 要使课堂教学有效 首要条件是备好课 备课是教师重要的教学行为 更应注 重效益 1 备课的目标要重实效 2 备课的形式要应人而异 备课形式应该是丰富多样 灵活多样的 要因课程内容 教师能力水平的不同 而异 新教师要写详案 每份教案中要写清教师所讲的每一句话 对问题的答 案要预设 这样才能在教学时做到心中有数 得心应手 对骨干教师的话 备 课只要写出课堂教学的基本步骤 这样有助于给教师上课时留有更多发挥与拓 展的空间 还要提倡教师多次备课方式 这样会使同一内容的教学在不断修改 中更针对性和实效性 3 备课的研究要花气力 长期以来 大多数学校把教学研究的重点都放在课堂教学及其评价上 而对备 课的研究则相对忽视 众所周知 备课是教学的重要行为之一 是教师上好课 的关键 如果备课无效 教学就必然无效 我们花气力研究备课实际上是磨刀 不误砍柴工 所以我认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为