课堂乐器教学之流程探索

1 / 6课堂乐器教学之流程探索课堂乐器教学之流程探索一直以来，音乐课就是唱歌课的概念深入人心。随着素质教育的深入以及音乐课程改革的推行，人们逐渐认识到乐器教学在音乐教育中的重要性。但以前的状况是：乐器教学只是作为音乐教学中的一个辅助内容，在完成歌曲教学任务后进行可有可无的学习与训练，如有些教材附加在歌曲后面的竖笛学习。而这对于乐器学习（要掌握一门乐器）来说是远远不够的。将乐器教学独立于音乐教学之外作为一门课程进行教学，既能较好引导学生有足够的时间地进行训练，同时也是对歌唱教学的一个重要补充。越来越多的学校选择了适合本校实际情况的乐器进入课堂，随着乐器的不断普及与推广，如何进行、如何把握课堂乐器教学也越来越成为一个新的课题。我校将葫芦丝这样一件独具民族特色的乐器单独列为一门课程引入课堂教学已有多年。现就我这几年的教学心得作一个小结，供同仁探讨，以作抛砖引玉之意。乐器教学环节如下一、基础训练。（一）气息训练。不管什么乐器，音阶练习是今后学习的铺路石，是关键。以葫芦丝为例：每次上课前，首先进行气息与音阶的训练。2 / 6全体学生在钢琴引导下进行音阶上下行的齐奏练习，要求每个音四拍，然后逐渐过渡到每个音两拍再过渡到每个音一拍，最后达到快速的两个音一拍。这对锻炼学生手指的灵活度很有帮助，因此，对于管类乐器来说，这一环节不能少。例：4/45|6|7|1| |56|71| |5671| 56712356| （二）指法训练。指法练习是任何一门乐器之基础中的基础。如钢琴，就算是功成名就的大钢琴家，指法训练也是他每天的必修课。因此，在课堂乐器的学习中，这一环节要有体现，而且是重要的一环。以葫芦丝为例，指法的训练我将它作为课前复习的内容之一，方式如下：老师随意说一个音，学生迅速地吹奏出相应的音级。而这个随意，其实往往又跟所要学习的歌曲旋律相结合，实为有意。例：婚誓3/4121|3531|131|23|5 在指法训练这一环节里，我按照旋律中音级的出现的先后顺序逐一读出来（它们分别是3 / 61、2、1、3、5、3、1、3、1、2、3、5） ，学生齐奏出相应的音级，这样，既强化了指法，又为学习新歌作了一个很好的铺垫。二、新课难点完成了基础练习之后，就将进入新课内容的学习。如果学习新曲，那首先要解决好旋律中出现的难点节奏与难点音程，这一环节是整个课堂教学的难点。（一）难点节奏。以大长今主题曲希望为例，3/4233|321|612|1|233|353|323|3 旋律中最典型的一个节奏就是附点四分音符，出现了较多次的附点节奏：321|；353|；653|；233|；216|因此，要引导学生对附点节奏进行重点练唱，对附点乐汇进行重点强化吹奏。流程如下：先听老师示范吹奏，再在老师指法引领下进行吹奏，最后学生自己进行多次强化练习，直到抽查若干学生吹奏基本正确后，学生齐奏。再进入下一个环节。（二）难点音程学生对于大跳的音程进行往往找不准指法，因此，对于所学的新曲子，如果出现这种四度以上的大跳，要对其指4 / 6法进行强化。以葫芦丝吹奏电影神话中主题歌美丽的神话为例：637|61213|665652|3。 。 。 。 。 。在这一乐句中，6-3（开四个指孔） ；3-7（闭三个指孔）与 6-6（开六个孔） ，这三组音程的大跳给学生吹奏时指法的准确性造成较大难度，都要进行强化。三、熟悉旋律。在这一环节里，主要是针对所要学习的新曲子进行旋律的练唱。具体操作可如下：导入。可结合曲子，找到相应的视频或动漫，提高学生兴趣，让学生在兴趣的引导下，以听唱法初步掌握旋律。学唱。以模唱、跟唱法在钢琴引导下进行分乐句地练唱。这一环节视学生识谱基础的能力可增可减。巩固。在钢琴伴奏下，进行齐唱旋律，强化旋律概念。表演。教师对所要学习的新曲子进行示范吹奏，并对全曲进行简要的吹奏技巧上的分析，强调注意问题。四、学生练习。这是课堂乐器教学流程中最重要的一个环节。因为乐器的学习不象歌曲教唱，跟老师学唱几遍就能学会，乐器的学习是技能的学习，不是靠说就能掌握的，关键还是靠练。因此，老师对于一节课的时间划分要有个清晰的度。学生5 / 6自主练习环节是一堂课的重点，要占用 20 到 25 分钟时间。具体方式可如下（难点在前面已有所练习，因此以下环节专门针对旋律吹奏练习而言。仅供参考）：（一）分句初学。老师指法引领，学生分乐句一小节一节地进行分解练习。（二）分句强化。对所学乐句进行自主反复地练习。（三）初步反馈。对所学乐句进行齐奏练习，视学生掌握情况与否，再决定是否进入下一环节。（四）完整练习。分乐句练习完后，把时间交给学生，让学生自主地对全曲进行强化训练（体现出学生的自主学习） ，教师巡视课堂，并对学生进行个别有针对性的指导。五、检查反馈。（一）检查点评。在这一环节中，主要以钢琴伴奏下进行全体学生慢速的齐奏或小组齐奏练习，视掌握情况进行点评，对不足或错误之处进行再次集体性的强化训练。（二）表演展示。给学生提供一个展示的平台，让演奏地比较好的学生进行独奏展示，既可激励学生个体，也可以促进整体学习兴趣的提高；也可由老师进行舞曲独奏曲目的表演，激发课堂氛围，让学生在余犹未尽