路旁的橡树教学设计

平山小学教师教学设计 一 基本信息一 基本信息 学科学科语文语文教师姓名教师姓名孟丹孟丹 年级年级三年一班三年一班章节章节第二单元第二单元 课名课名路旁的橡树路旁的橡树学时学时一课时一课时 二 教学目标二 教学目标 1 能借助拼音正确 流利地朗读课文 2 能利用意义段归并法把握文章主要内容 能抓住重点句子来体会路人高尚的 心 3 能从筑路工人和工程师的行动中受到启示 增强自觉保护生态环境的意识 三 学习者分析三 学习者分析 四 教学重难点分析及解决措施四 教学重难点分析及解决措施 教学重点 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心 为保护环境做出自己的 努力 教学难点 读懂课文 树立环境保护意识 理解 筑这条路的人一定有一颗高尚的 心 这句话的含义 五 教学设计五 教学设计 教学环节教学环节教学内容教学内容学生活动学生活动媒体作用及分析媒体作用及分析 一 词语 介入 感 受生机 1 这是一棵橡树 你看 到了怎样一棵橡树 2 出示文中描写橡树的 句子 这么美的橡树啊 可惜它长的不是地方 长在了马路旁边 现在要 在这儿修公路 这棵树挡 住了去路 这棵橡树的命 运如何呢 今天我们一起 来感受一篇令人感动的文 章 路旁的橡树 学生认真听并回答 齐 读文章的课题 幕布出示句子 激 发学生的兴趣 二 认读 课文 领 悟道理 1 以小组为单位再读课 文 把课文读通顺 2 你能读懂哪一个自然 段 3 有什么不懂吗 4 辩论 建筑计划可以 修改吗 5 说说课文那些地方最 使你感动 读文 讨论学生思考并 回答 读文感受 拖拽出本课的词语 让学生学习 6 你统一 筑路工人有 一课高尚的心 这种说法 吗 7 学生读最后两个自然 段 8 师 你现在是一位乘 客 坐车经过了这课橡树 你有什么话要说 读读课文 探究交流 后明确答案 拖拽功能出示本课 的主题 重点理解 句子 三 抓住 重点 讨 论交流 齐读最后一段 提问 课 文哪些语句体现人们有一 颗高尚的心呢 边读书边 找依据 全班讨论交流 1 情节 1 遇到橡树 停止埋排水管 A 交流 在想什么呢 树美有生机 体会心情 震撼 B 指导句子朗 读响亮 2 情节 2 他们沉默 工程师长久地看着筑路计 划 然后把目光转向橡树 都叹气 A 交流 他们沉默各 是什么原因呢 体会心情 犹豫 纠结 B 指 导语速要舒缓 语调要略 显低沉 学生结合自己的感悟 来理解句子的含义 白板出示视频 了 解世界各国奇怪的 路 让学生进行了 解 2 情节 2 他们沉默 工程师长 久地看着筑路计划 然后 把目光转向橡树 都叹气 A 交流 他们沉默各是什 么原因呢 体会心情 犹豫 纠结 B 指导语速要舒缓 语 调要略显低沉 抓住主要词语理解课 文 对本文有深入的 了解 四 围绕 主题 发 表体会 1 选择主题 说或写体 会并交流 2 A 橡树就这样被保住 了 如果你是橡树 会对筑路人说些什么 B 学完课文 你想对 自己说些什么 3 C 几年后工程师或 工人们路过会自豪吗 在教师讲解后仔细读 文 仔细品味 消化 老师讲解内容 幕布出示句子 便 于学生理解 教学反思教学反思 1 朗读水平需要在老师的注重下提高 学生朗读课文不流利 问题不 仅出在学生本身朗读习惯差 主要还是老师针对学生在课堂的朗读没有 很好的纠正 好的应该表扬 指出好在哪里 让全班跟读学习 读的不 好的 指出问题所在 让这个学生再读 是共性的可以全班纠正朗读 2 概括主要内容需要在老师的点拨下形成 在教给学生基本的概括方 法后 比如一件事就用起因 经过和结果 请几位学生说 老师在说 完后要加以评价 哪一点说的好 哪一点还没有说好 哪一点还嫌啰嗦 然后再请下一位来修正 一直到初具规模 大致正确 老师不必一定要 按照自己规定的说法 在要求上适当降低 可以缩短课堂时间 3 突出重点需要老师引导学生抓住细节 在交流高尚的心时 等学生 说完句子后 老师加一个问题 问个为什么 抓住语言 动作 神态 心理等来体会他们的想法 从而体会心情 直接问心情显得比较突兀 4 练习的设置需要老师整合和取舍 把课外练笔和课堂练笔结合起来 尽量在课内完成保证质量 题目可有难易之分 让学生可以有所选择