那片绿绿的爬山虎教学设计 (2)

那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎 教学目标 教学目标 1 学会 7 个生字 积累 愣住 密密麻麻 春风拂面 等词语 2 学习修改作文的方法 培养认真修改作文的习惯 3 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 重点难点重点难点 体会文中含义深刻的句子 并从中学习修改作文的方法 教学准备 教学准备 ppt 课件课件 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 揭示课题 质疑导入揭示课题 质疑导入 1 板书课题 齐读课题 2 读题质疑 从课题上看 你认为课文主要是写什么 状物 回忆 爬山虎的脚 师 你们想一想 那片绿绿的爬山虎 爬山虎的脚 两篇课文的题目中都带 着爬山虎 不过 爬山虎的脚 这篇课文是写植物的 那片绿绿的爬山虎 还是写植物的吗 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 自读课文 自读课文 看看课文到底写了什么 请放声读课文 注意把字音读正确 语句读通顺 学生自读课文 2 反馈交流 1 课文中写了叶圣陶先生和 我 之间的哪两件事 围绕这两件事怎样 把课文分成两部分呢 l 5 自然段是写叶圣陶爷爷帮 我 修改文章 6 10 段是写叶圣陶老先生邀请 我 到他家做客 2 简介课文作者 肖复兴 3 检查生字词 三 研读改文 感悟文品三 研读改文 感悟文品 1 学生默读课文 2 研读 修改作文 让我们先来看课文的第一部分 看看自学提示 课件出示 默读课文第 段 思考 拿到叶老为 我 修改的作文 我 看到了什么 有什么感受 请 同学们自学这部分 一会儿我们交流 请画出相关的内容 然后读一读这些句 子 学生自学后交流 1 我 看到叶老为 我 修改得很认真 从哪儿感受到的 出示句子 映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字 密密麻麻 几页纸上到处是红色的圈 钩或直线 曲线 随机教学 密密麻麻 的意思 出示课件密密麻麻的修改稿 指导朗读 2 同学们 回到家 我 仔细看了叶老为我修改的作文 又看到了什么呢 出示 题目 一张画像 改成 一幅画像 我立刻感到用字的准确性 同学们 咱们也读读这句话 看看 一张 和 一幅 有什么不一样 体 会体会 体会用 幅 字更准确点 举例 张 纸 一幅 画 小结 这样用字就准确了 叶老先生曾经说过 所谓好文章 只不过是选材 精当一点儿 用词准确一点儿 话说得周密一点儿罢了 请你再仔细看看叶老 先生的圈画 还看到了什么 3 出示句子对比 怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢 怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢 4 教学 删 同学们 叶圣陶老先生给一个初中生这样仔细地修改作文 你有什么感受 那作者是怎么来表达自己的感受的呢 5 出示句子 我虽然未见叶老先生的面 却从他的批改中感受到他的认 真 平和以及温暖 如春风拂面 四次回读 6 同学们 叶老先生此时在你心里还仅仅是一位认真的老人吗 他还是 个怎样的人 7 叶老先生不仅这样认真地批改我的作文 还在后面写了评语 这段评 语不仅告诉了肖复兴 也告诉了我们应该怎样写好作文 请你们读读看 生 自由读 我们应该怎么写好作文 8 快读读第 5 自然段 知道为什么了吗 这则短短的评语 树立了 我 写作的信心 四 整合课文 升华情感四 整合课文 升华情感 师 对 树立了 我 的信心 激励 我 写得更好 使 我 也走上了 文学之路 也成为了一位大作家 几十年后 肖复兴仍然不能忘记这件事 今 天就让我们和肖复兴一起 再回忆当年的一幕一幕 当翻到我的那一篇作文时 我 当我仔细看了叶老的修改后 我 当我看到叶老简短的评语后 我 你们可以用上课文当中的话 选择其中的一句 先试着填一填 预设 A 一下子愣住了 B 叶老先生是一位带给我们温暖的人 如春风拂 面 C 树立了写作的信心 师生合作读 五 拓展延伸 提出问题五 拓展延伸 提出问题 师 这样一改 句