课题中期报告----石婧

培培养养 小小 学学 生生 口口 语语 表表 达达 能能 力力 的的 策策 略略 研研 究究 课课 题题 中中 期期 报报 告告 石石 婧婧 课题课题概述概述 1 口口语语表达 是一个在具体的表达 是一个在具体的语语境条件下 表达者通境条件下 表达者通过过口口头语头语言言传递传递途径途径发发 出信息 并由出信息 并由倾倾听者接受信息 以此达到一定交听者接受信息 以此达到一定交际际目的 完成一定交目的 完成一定交际际任任务务的的过过 程 程 2 有关口有关口语语表达能力的策略研究 就是表达能力的策略研究 就是为为了了纠纠正正长长期以来小学期以来小学语语文教学中存文教学中存 在的在的 重重书书面 面 轻轻口口头头 的的应试应试教育之偏教育之偏颇颇 探索培养 提高学生的口 探索培养 提高学生的口语语交交际际能力的能力的 方法 途径 方法 途径 为为学生学学生学习习 生活打下 生活打下较较好的基好的基础础 二 已开展的工作二 已开展的工作 课题负责课题负责人人选选定定课题课题 填 填报报申申报报表 申表 申报报立立项项 组组建建课题组课题组 部署 部署实实施施计计划 建立学划 建立学习习 检查检查 指 指导导制度 制度 对对学校口学校口语语交交际际教学和学生口教学和学生口语语交交际际能力能力进进行了两次行了两次问问卷卷调查调查 并 并认认真分真分 析原因 通析原因 通过问过问卷 座卷 座谈谈 了解学校教 了解学校教师对师对本本课题课题的研究的研究态态度 并作正面引度 并作正面引导导 课题组课题组成成员员广泛学广泛学习习 组织组织培培训训 学 学习习有关口有关口语语交交际际理理论论文章 提升教文章 提升教师师 的理的理论论水平 在了解有关水平 在了解有关课题课题研究文献的基研究文献的基础础上 上 针对针对本校本校实际实际情况 情况 设计设计研究研究 方案 写好开方案 写好开题报题报告 告 组织组织召开开召开开题题座座谈谈会 聘会 聘请请教研室教研教研室教研员员参加 指参加 指导导 课题组课题组在此基在此基础础上上 对对开开题报题报告告进进行修改 完善 形成行修改 完善 形成 培养小学生口培养小学生口语语表达能力的策略研究表达能力的策略研究 课题实课题实 施方案 施方案 6 撰写撰写论论文文 如何激如何激发发小学生参与口小学生参与口语语交交际际的的兴兴趣趣 解决 解决 想想说说和放胆和放胆说说 的的 问题问题 例如 例如创设创设丰富多彩的口丰富多彩的口语语交交际际情境 采用情境 采用绘绘本本阅读阅读 生 生动动的的语语言描述 看言描述 看 情境表演 情境表演 陈设陈设相关的相关的实实物 物 绘绘制有关情景的制有关情景的图图画 制作必要的道具 播放画 制作必要的道具 播放录录音音 等形式 等形式 为为学生学生创设创设一个接近生活的情境 指一个接近生活的情境 指导导学生学生带带着情感走着情感走进进 交交际际情景情景 拓拓宽宽口口语语交交际际渠道 激渠道 激发发学生想学生想说说的的兴兴趣 增趣 增强强学生自信心 培养良好的心理素学生自信心 培养良好的心理素 质质 7 广广纳纳博采 博采 积积淀口淀口语语交交际际的素材 的素材 汇总汇总小学小学语语文教材中口文教材中口语语交交际训练际训练内容 主要有交往内容 主要有交往类类 辩论类辩论类 介 介绍类绍类 和表演和表演类类 凭借教材 抓口凭借教材 抓口语语交交际际教材教材这这一一训练训练 基点基点 根据各种不同 根据各种不同类类型的口型的口语语 交交际际特点和要求特点和要求进进行有行有针对针对性的性的训练训练 从而提高学生的口 从而提高学生的口语语交交际际能力 并分能力 并分别别由由 何何远远梅老梅老师执师执教教 有趣的有趣的动动物世界物世界 石婧老 石婧老师执师执教教 未来的未来的桥桥 杨晓颖杨晓颖老老师执师执教教 春天里的春天里的发现发现 三三节节研研讨课讨课 8 撰写撰写 初步探究口初步探究口语语交交际际有效教学的策略有效教学的策略 论论文 包括文 包括课课内外内外训练训练的内容 的内容 步步骤骤和和组织训练组织训练的方式方法等 解决的方式方法等 解决 有有话说话说 说说具体具体 的的问题问题 9 召开召开课题课题研研讨讨会 交流平会 交流平时时教学中运用的口教学中运用的口语语交交际际教学策略 鼓励教学策略 鼓励课题课题研研 究人究人员员运用 运用 10 实验实验教教师师写好教学随笔 写好教学随笔 经验经验文章和教学案例等 反思研究文章和教学案例等 反思研究过过程 及程 及时总时总 结结成功之成功之处处 为为下一步的研究提供方向 下一步的研究提供方向 11 探探讨讨提高小学生口提高小学生口语语交交际际能力能力训练训练策略 在喜策略 在喜闻乐见闻乐见的的训练训练活活动动中渗透中渗透 表达与交表达与交际际的整合的整合训练训练 解决 解决 互互动动 构成交 构成交际际状状态态 的的问题问题 1 注重交 注重交际过际过程 程 活活动动方式的方式的设计设计 2 训练训练学生口学生口语语交交际际中的中的应对应对能力 才能在生活中更好的与能力 才能在生活中更好的与 人交往 人交往 3 经经常开展互常开展互动动性 交性 交际际性性强强的活的活动动 4 结结合合阅读阅读教学教学进进行互行互动动 交 交 际训练际训练 12 教教师师交流在平交流在平时时的的语语文教学中 如何利用好学生文教学中 如何利用好学生资资源 以生助源 以生助说说 充分 充分发发 挥挥部分学生的榜部分学生的榜样样示范作用 使学生学会示范作用 使学生学会说话说话 学会交 学会交际际 三 三 改改进进措施措施 1 从教学从教学实实践本身改践本身改进进 1 教学教学实实践在于做践在于做 2 教学教学实实践重思考践重思考 3 教学教学实实践的探索性践的探索性 4 教学教学实实践的自主性践的自主性 2 加快 加快观观念的念的转变转变 1 教育 教育观观念念 2 资资源源观观念念 3 合作 合作观观念念 四 四 下一步工作打算下一步工作打算 1 学生学生 不敢不敢说说 不会不会说说 的的现现状状调查调查分析 分析 针对针对具体具体问题问题 围绕训练围绕训练目目标标 初 初 步提出步提出对对策 策 2 口口语语交交际际有效教学的模式 包括有效教学的模式 包括课课内外内外训练训练的内容 步的内容 步骤骤和和组织训练组织训练