谈谈如何提高复习的实效性

1 / 8谈谈如何提高复习的实效性谈谈如何提高复习的实效性复习是教学工作中的重要一环,做好复习工作是提高教学质量的一个重要方面。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于我们对目标的明确程度，复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。我从以下四个方面说说自己在复习时的肤浅看法和做法。一、要有明确的复习目标复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质量的好坏。目标明确，能增强复习的针对性。我们应做到：1.明确新课标阐明的语文教学的总目标和具体目标。2.清楚“新课程标准”提出的教学理念和教学理论。3.吃透教材的重点、难点，特别是单元训练的重点。4.了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。二、激发学生复习的兴趣复习时，由于内容是已经学过的，学生的好奇心不足，在复习时注意力很难集中，所以，我们在安排复习时，一定要调动学生的复习兴趣，给原本枯燥的课堂注入新意，2 / 8精心设计复习过程、恰当选择复习方法，全面落实“课标”提出的教学要求，教学方法，扎扎实实地抓好复习，真正提高复习的实效性。下面是我激发学生兴趣所尝试的三种方法：（一）调一调口味形式要活泼一般来说，教师对内容，诸如拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章都要进行分类梳理，有步骤地进行检查和巩固。但是在系统地复习了一遍之后，再依次循环来第二遍，学生必定会索然寡味。这时教师要注意形式多样化，而且要尽量活泼新颖。比如：1.复习生字。（1）当当小医生，给错字疗伤复习课上，我会把在学生作业本中出现的错字写在黑板上，先让学生们说说这些字错在哪里，然后让制造这个错字的同学把错字领回“家” ，自己消灭这个错字。如果有同学不好意思到讲台上去，我就让大家拿出自己的作业本，看看有没有被老师圈起来的错字。我会开玩笑地对大家说：“哪位同学把生字宝宝制造成残疾了，这样它们不是缺胳膊就是少腿，等在那里多难受啊！小医生们，还是快快给它们治治伤吧！”这样一来，写错字的同学也不觉得怎么难为情了，他们会争先恐后地走上讲台，在黑板上自己写错的那个字下面作上标记，然后，工工整整地写一个正确3 / 8的字，回去后又认真地写几遍。这时，我总会带头为他们鼓掌。（2）做做游戏。复习形近字时，可以设计一个“我会变”的游戏，教师在黑板上写一个字，可让学生换偏旁，一个接一个到黑板上写出新字并组词。（3）重新设计生字表。为了不让孩子们对抄了又抄的生字感到厌烦，我让学生当当设计师，重新设计生字表，然后讨论可以按什么形式来归类设计，大家讲了很多类别，比如字形相似的，可以加强区别；字音相似的，可以加深比较；同偏旁的归成一类于是，设计在专心致志中拉开了序幕（4）亮眼睛活动。对于同音字，则可以小组为单位来找一找，然后试着用这些同音字组组词，说说话，这样就能加深印象，更好地加以区别。2.复习词语。（1） “开火车”竞赛对于每个单元“词语盘点”中的词语，我们可以采用“开火车”的竞赛形式，以小组为单位，看看哪一小组同学认读最正确，用时最少。（2） “对山歌”游戏4 / 8复习四字词语时，我们可以设计“对山歌”的游戏，老师课件出示一些四字词语，男生说前两个字，女生闭着眼睛接后两个字，一轮之后，女生问，男生答。这种“对山歌”的游戏，还可以运用在复习古诗、对对子、歇后语、谚语等内容上。3.关于阅读方面的复习。教师可以拿出有典型特点的课文来讲解，以此来引导学生如何读懂课文，交给学生的主要是方法。例如，归纳主要内容，教师可出示一篇典型的文章，引导学生归纳主要内容，从中引出对于这类课文归纳主要内容的方法，再出示一篇相似写法的课外阅读，大家来比一比，谁概括得最棒。还可把一些关于文学常识、说明方法等的复习内容设计成必答题、抢答题、风险题，按小组进行一次智力大比拼活动，看哪一组得分最高，获胜组每人派发一个小礼物。（二）吊一吊胃口内容要综合提高语文总复习的内容相对于平时教学过程中的内容应该更具有综合性，以求提高。出一题一练，达到一个要求以外，还要注意设计一题多练，具有多项功能的复习题。例如：复习多音字的综合题:小明是五年 j()课外兴趣活动小组的积 j()分子。有一次，大家到野外采 j()标本，一只幼小的猫头鹰见了人，5 / 8j()忙窜进荆 j()丛中。小明眼 j()手快，立 j()奔了过去，想看个究竟。它在一个简短的语言环境中，让学生结合实际情况去辨识字形和字义。如果学生能分别正确选对像“级、极、集、急、棘、疾、即”等的同音字，复习效果那当然不同一般。（三）振一振精神成绩要及时反馈学生做完了作业或练习卷后，心理上迫切想知道老师对自己的评价和自己的成绩。如果老师能认真批改，及时把信息反馈给学生的话，成绩好的学生就会产生心理上的快感；出现差错的学生就能知道自己错在哪里，还会为自己的疏忽而鞭策自己提高注意力。如果信息迟迟得不到反馈，只见做作业，不见成绩，学生也会感觉出老师的拖沓，这种影响会潜移默化地传染给学生，使学生在学习滋长出一种疲疲沓沓的松散心态，挫伤学生的学习兴趣。三、复习的注意点1.复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。（1）教师要指导学生从整体上把握整册教材。6 / 8在期末总复习之前，教师要先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来，同时注明各题型出现在课本的哪一页；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。（2）教师要采取恰当的复习形式。有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等。有些内容可以单元为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。2.复习过程的开放性复习课要把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控” ，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。生字词语：教师不能再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生。如复习生字：你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字，可以怎么复习等进行讨论。我觉得对难写的字可以反复练，可以同桌合作听写；也可以出一份自测题。7 / 8复习阅读部分：自己从课外读物新语文中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组中交流。复习完一类知识或一个单元，让学生写一份复习心得，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材，教师可以出几份练习卷有针对性地让学生练习。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。3.复习应分层设计，抓住两条主线。第一条主线：按单元复习，抓文本，落实教材要求，词语的掌握、课文的背诵，积累的落实不能抛开课本只做习题集。方法：可请家长过好第一关，同学检查第二关，教师复查第三关。只有先过好这道关，后面的练习，分类才能信手拈来，事半功倍。第二条主线：按知识点要求归纳总结，将课本知识、课外精选好的例题结合起来，对学生进行方法的引导。题目要精，否则苦了孩子，累坏了我们自己。对班上学生根据平时掌握知识能力的不同，应进行分层对待：平时成绩不理想，基础知识不牢固的学生：复习时放8 / 8低要求，严格过好上面讲的第一条主线，反复多次，抓好词语的掌握、课文的背诵，积累的落实班级的黑板上专门设立一个表扬栏，特别要表扬掌握得较好的孩子，让他们体验到到成功的快乐。平时成绩理想，基础知识牢固的学生：第一条主线只要做一次检查，不可反反复复，否则会使这些聪明孩子失去复习兴趣，也可能磨去了他们的锐志。我们应重在方法、能力的提升。四、教给审题方法，培养审题能力。在审题能力的培养方面，从我们班的单元练习卷分析看，不良的学习习惯也是造成学生考试失分的原因之一，而且由于审题造成的失分也很严重。所以，对一些似是而非的题目在复习中可以拿出来进行对比训练，效果应该是事半功倍。在进