高效课堂的十五个细节VIP

高效课堂的十五个细节 有句话叫做细节决定成败 高效课堂亦然 那么 仅就高效课堂流程而言 有 5 各环 节 每个环节有 3 个细节 共计 15 个细节应该引起高度的关注 一 关于目标 先撇开大理论不讲 咱凭心而论 一节课究竟要学生学什么是我们必 须首先要理清的第一个环节 这个环节用课堂的术语表述出来 叫做 学习目标 应该说 没有目标的课堂是不存在的 但是 令人遗憾的是目标设计有问题的课又具有相当的普遍 性 尽管 国家基础教育课程改革纲要 明确突出三维目标的规定 但是 竟有那么多的 教师仍旧我行我素 习惯了大而化之 堂而皇之 有几次听完课之后 跟任课教师攀谈 请问 这节课的知识目标 能力目标 情感目标各是什么 多数教师会陡然一怔 不 知所云 教师更在乎的是教完了这节内容 所以说 课堂最大的失误是目标设计的失误 目标设计的粗疏是课堂效率最大的黑洞 在我看来 目标设计有三个细节尤其重要 一要恰当 二要具体 三要可测 所谓恰当 细节 1 就是要保证学习内容最适合本节课学习 这就需要兼顾时 人 地三方面的因素 在一些课堂教学研讨会上 我们经常发现这样的事情 为了满足执教教 师的喜好 或者 打着追求真实的幌子 往往会安排学生学习跨年级的教材 过去 文科 有这样的嗜好 现在理科居然也有人效仿 当学习内容失去恰当 课堂学习就脱离了学生 的认知基础 学习就会成为强人所难的 被学习 其效率可想而知 说到具体 细节 2 问题就更突出了 正如前文所言 一具体就恍惚 从三维目标的 规定来看 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 假如我们把 过程与方 法 融入课堂流程之中 那么 知识目标 能力目标 情感目标 包括态度与价值 观 就成为我们应然的选择 需要特别指出的是 分解是为了定位的具体化 绝不意味 着对整体的肢解 目标要具体的确是一个很大的问题 一具体就得研究 没有研究的深入 就不会有目标的具体 诸如 语文的知识要素是什么 答曰 字词句篇 修辞知识 文学 常识等等 语文能力指什么 答曰 听 说 读 写 数学的知识要素是什么 答曰 概 念 原理 法则以及数学语言 数学符号等等 数学能力值什么 答曰 抽象思维能力 逻辑推理与判断能力 空间想象能力 数学建模能力 数学运算能力 数据处理与数值计 算能力 数学语言与符号表达能力等等 我们一定要弄明白 凭借一节课的学习内容 究 竟要让学会哪些知识 哪些能力 培养学生的哪些情感态度与价值观 具体不是面面俱到 二是要具体到重点难点 具体是学习的着力点 具体是学习带有助力功能的方向盘 从这 个意义上来看 构建分学科分学段的三维目标体系 已经成为摆在我们面前的一个重要课 题 关于可测 细节 3 一节课既然有了明确的目标 那么 目标的的达成度一定要便 于测量 我们不能否认 有些目标并不是一节课能够具体测出出来的 但是 我们反对因 为某些目标的难以测量 而放弃目标可测的追求 目标一旦没有测量作保障 就会成为形 同虚设的幌子 目标不可测 高效无着落 二 关于预习 如果说高效课堂需要有突破口的话 那么 预习毫无疑问的能够当此 重任 应该说 高效课堂最大的贡献之一就是将备受大家轻视的 逐步被边缘化的预习 强化为课堂的一个正式的 举足轻重的环节 恰恰是这个环节的固化 让课堂成就了 自 主 合作 探究 学习方式的变革 如何让预习更有效 有三个细节请大家关注 一是温故 细节 4 温故知新是一条学习规律 高效课堂理应承继 但是 在调研 中我们发现 有些老师为了节省时间 抑或急功近利的直奔主题 竟然进行 零起点 预 习 我们要明白 革故 其实就是在挖 新 的墙角 任何学习都不会在 零起点 上发 生 一切 零起点 的预习操作 都是对学生既有认知基础的漠视和虐杀 因此 作为一 个一个重要原则 我们必须重视在预习新课的过程中 首先 靠 温故 唤醒学生的认知 需要 二是分层 细节 5 预习尤其需要由浅入深的推进 切忌预习内容的并列推演 必 须警惕愈演愈烈的 试题化 预习倾向 要逐步从 试题化 过渡为 问题化 并且 问 题设计要有大问题意识 切忌细碎繁琐 在具体设计和操作中 还要对独学 对学 群学 给以规范 要强化独学 培养对学 群学合作学习的习惯 自主学习能力是高效课堂的核 心要素 独学是基础 没有独立学习的合作一定是低效的合作 从时间比值上来分 独学 一般应该占 6 对学 群学一般占 4 忽视独学的倾向 应该得到纠正 三是方法 细节 6 大家一定要有一个基本的概念 教和学是融为一体的 不能 分 目前 在高效课堂的实践操作中 普遍不很到位的就是学习方法指导不到位 没有教 的指导的预习一定是低效的 在学生预习的时候 尽管教可以 隐身 但是 却必须 在 线 眼下的情况是 不少老师喜欢以目标代指导 以流程代指导 以要求代指导 就是没 有具体的方法作指导 怎么学 怎么指导学生学 是当下具有空白意义的挑战 我想 起了数学证明题的辅助线 当学生自主学习过程中 遭遇沟沟坎坎的时候 我们得为学生 搭建 桥梁 当学生在自主建构过程中 我们得为学生搭建 脚手架 三 关于展示 如果说预习是高效课堂的切入点和突破口的话 那么 展示这个环节 简直就是高 效课堂最具革命性的课堂独创 知识超市 的陈列 生命狂欢 的体验 都是随着这一 环节的展开而实现的 大家一再推崇高效课堂的精彩 这在很大气程度上要归功于课堂展 示的精彩 那么 如何让展示更更有效 更精彩 有三个细节特别重要 细节 7 先组 先组 就是要在学生充分预习的基础上 现在组内进行展示 也可 以叫做 小展示 这个环节的价值有三 一是确保全体学生的共同参与 素质教育的 面 向全体 在这个环节中得以落地生根 二是通过小组展示 既可以比较全面的了解学生的 预习结果 又可以成为班级展示的预演和彩排 三是促成了小组学习的深度合作 大大提 升学生的学习自信和展示自信 不少老师认为 小展示 浪费时间 可有可无 其实不然 我们不妨问一句 老师 如果你没有备课 走进课堂你会潇洒吗 先让学生在小组内学 会非常重要 因为能会 所以自信 因为自信 所以愿展 因为愿展 所以成功 因为成 功 所以狂欢 因为狂欢 所以高效 细节 8 后班 后班 就是在小组展示的基础上 进行班级展示 也可以叫做 大展 示 班级展示要树立三个意识 一是媒体资源意识 不管是传统媒体黑板 还是现代媒体 白板 都要把它当做学生展示的舞台 要珍视课堂展示资源的价值 树立 浪费媒体资源 就是教学事故 的理念 白板 多媒体投影 实物投影仪 都要真正成为学生课堂学习的 工具 而不要让教师独用 郑州 102 中学的做法 值得大家学习 黑板 哪怕是你的课堂 还没有添加黑板 一块黑板也要使用充分 保证每一个组每节课都至少有一个学生爬黑板 展示 应该作为一条课堂常规来执行 课堂不能容忍 君子动口不动手 的懈怠和浮躁 别拿黑板不当干粮 课堂教学过程中 有一条隐形智慧 谁有能耐能把学生的 学 拿出 来 他就会成为王者 所以 我一直主张开展 资源利用指数 评价 诸如 黑板资源利 用指数 实际展示人数 可容纳展示人数 100 二是参与率最大化意识 要争取向 杜郎口那样 人人参与展示 黑板不够用 就把地板做黑板 甚至楼梯做黑板 室内黑板 不够用 就在教室外面的走廊里外置黑板 所有学习杜郎口的学校 如果说有折扣的话 那么 最大的折扣就是杜郎口人人展示和有些学习学校只能做到代表展示的折扣 课堂太 需要学情通览 一目了然了 啥叫高效 啥叫低效 或许就是 一目了然 和 几十目了 然 的分野吧 三是随机展示意识 在不能保证全员展示的情况下 究竟确定谁参加班级 展示 这是一个具体的问题 关于这个问题 其实 用数学的随机抽样最为科学 我一直 主张采用 坐标点对称随机抽样法 按照小组围坐坐标 随机抽取与之对称的各组对应学 生 确定展示人员 我对 同层次展示 并不认同 更主张 差异展示 因为 惟其 差 异 才更能反映学情的全貌 而且 差异 本身就具有资源加价值 不要担心某节课的 评价不均衡 数学方法总是指向持续均衡的 当然 也不反对教师指定典型问题学生参与 展示 细节 9 多样 多样 主要指展示形式的多样 许多实验校的展示形式 基本都停 留在板演和讲解上 生命狂欢 遭遇形式单调的瓶颈 要像杜郎口那样 开发课本剧 三 句半 快板 快书 对联 诗歌 歌唱 舞蹈 绘画等喜闻乐见的展示形式 我们深刻的 感受到 每一种展示形式的创新 不仅仅是又打通了一条快乐通道 而且 更重要的是 学生的智慧得以爆发 能力和自信得以升华 我想起了一句广告词 快乐就是零负担 四 关于点拨 面对课堂上大面积的学生展示资源 作为教师不能仅仅停留在对展示 资源的是非评价上 要思考生成 这是高效课堂对教师教学智慧新的挑战 我们并不一味 地反对教师讲 我们提倡教师面对问题有针对性的讲 该讲的不仅要讲 而且 要讲的头 头是道 明明白白 真真切切 当然 点拨并不仅仅是教师的专利 学生的积极参与更为 提倡 如何点拨更加有效 也有三个细节需要关注 细节 10 互动 恰如上面所言 高效课堂的点拨 不能是教师 一言堂 的 独角 戏 要为生生互动 组间互动 师生互动提供路径与桥梁 要凭借 头脑风暴 般的 群 见解 触动学生主动建构的激情和灵感 让互动成为一种提醒 让智慧在挑战中生成 细节 11 生成 课堂高效看生成 就生成而言可分为横向 纵向 系统三种形态 横向偏重于拓展 指向多元 纵向侧重于深化 指向深刻 系统着眼于全局 指向结构 客观的说 当下课堂的生成并不尽如人意 譬如 语文课多喜欢让学生做题 普遍忽视朗 读的生成 其实 语文最基本的生成就是朗读 要引领学生生成情感 生成语感 生成理 解 生成多元 生成个性 生成创造 生成深刻 而且 一定要把朗读列入重点展示项目 要善于把情感 理解 个性特色 通过语音变化 轻重缓急 抑扬顿挫表达出来 再如理 科 面对学生展示资源的 对 和 会 绝不能对了就对了 会了就算了 依然需要生成 要生成结构 生成规律 生成方法 俗话说 井掏三遍出甜水 亲爱的老师 请在资源 面前多加几层追问 跟学生一起接受课堂智慧的挑战吧 细节 12 示范 高效课堂应该鼓励教师的课堂示范 示范是一种素养 示范是一种 责任 示范是一种人格 放弃示范就是放弃修炼 就是放弃责任 就是放弃影响 与传统 课堂的示范不同的是 高效课堂的示范不是 万绿丛中一点红 的孤芳自赏 而是学习伙 伴的引领与期望 教师示范的精彩 是为了引爆学生的更精彩 五 关于作业 作业 或者叫达标训练 是高效课堂不可或缺的重要环节 我一直顽 固的认为 如果作业不能在课堂上完成 就谈不上什么高效课堂 但是 在实际课堂操作 中 这个环节往往会成为有时间就上 没有时间就放的无奈 在这个地方要提课堂流程时 间控制的问题 缺少时间控制的课堂 就会像老牛赶山一样 走到哪里算哪里 另外 需 要特别提及的是 教育的急功近利 正在促使全国中小学纷纷 向缩短课时要效率 要质 量 中学课时 从 45 分钟 减少到 40 分钟 小学课时 从 40 分钟 减少到 35 分钟 甚 至 30 分钟的 不乏其例 这种做法带来的最大冲击 就是课堂作业时间保障被削减掉了 学生的课外负担不重也难 需要重申的是 高效课堂的实践 最起码也要守住中学 45 小 学 40 的课时红线 下面 具体对作业环节的三个细节加以说明 细节 13 精选 作业一定要精心选取和编写 当下 教辅读物满天飞 尽管国家明 令控制 但是 学生手头两三种者比比皆是 作业设计有两种倾向应该警惕 一是脱离课 本习惯到 碗外边找饭吃 我们必须明白 所谓 用教材教 绝不是提倡不顾教材的体 系和系统 任意对教材 尤其是作业的滥删 二是量大 课堂上学生往往难以完成 精选 需要比较 需要研究 需要有教师做一遍的体验 请铭记孙维刚老师的教导吧 我给学 生出一道题 自己要先做 10 道题 从中选出最精彩 最典型 最能启发学生思维的 细节 14 分层 作业的层次性有两个方面的要求 一是要循序渐进 由浅入