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1 / 4走进公共生活科目 初中政治 年级 七年级 班级 时间 课题 第一节走进公共生活 星期 星期 教目 标学 (知识 能力 品德) 引导学生感受公共生活，帮助学生认识到人与人相互间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活，但是我们的公共生活并不仅仅是由周围所熟悉的人和事组成，它既包括我们熟知的人和事，还包括我们周围陌生的、但2 / 4又发生联系的人和事，以及整个“地球村”引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 教材 分析 教学重点：注重培养学生适应社会生活、正确与他人交往的能力。 教学难点：引领学生摆正自我与他人的关系，既要克服自卑心理不要高估他人，又要克服自傲心理不要过高估价自己，健康的融入公共生活之中。 板书 设计 一、走进公共生活 1、感受公共生活 2、融入公共生活 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排） 创设情景引出话题 1、导入：以学生一天的行程为纲，引导学生说出“我”今天一天遇到的人或事，如上学路上（会遇到邻居或卖早3 / 4点的人和事等）等待公共汽车（会与汽车上的人或事发生联系）或步行（碰到的人）到学校（碰到门卫、熟知或陌生的老师、同学）去商店购物（会与商场里的售货员及其他顾客发生联系等） 。 2、学生在教师的启发、帮助下得出有关公共生活的结论，如： A、我们在社会生活中除了与父母、亲戚、老师及同学相处，还会与社会中其他不同角色的陌生的人交往； B、我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的； c、随着科技的发展，信息化、网络化时代的到来，我们的公共生活空间逐步扩展到整个地球。 教师：（利用“我”向老师傅问好的材料）我们平常在学校时怎样对待陌生的老师，又是怎样对待那些默默无闻的为我们作贡献的老师（如食堂里的工人、管理实验器材的老师）呢？ 教师：如果， “我”是食堂里的工人或管理实验器材的老师， “我”希望学生怎样对待我呢？（帮助学生进行角色转换，继而体验原角色的心情，以便于学生在现实生活中若遇到类似的情境能够尊重他人。 ） 学生 A：希望得到别人的尊重； 学生 B：也想与他人交谈； 4 / 4学生 c：害怕被愚弄； 教师：那我们应该怎样与他人交往呢？ 教师引导：正确认识自我。不要因为自己的长相、家境、成绩等而自卑或自傲，从而过高估价自己或过低评价别人。（经教师启发）学生：使自己融入公共生活，平等的与人交往。 3、教师：举例 P4 影星洛依德的故事，问学生：你在日常生活中是怎样与他人相处的呢？ 4、教师：我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢？ A、正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势； B、正视自己的不足，并通
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