高中英语写作中的语际错误分析

高中英语写作中的语际错误分析高中英语写作中的语际错误分析 语言学习者在学习过程中都难免出现这样或那样的错误 这在英语初学者 的写作中也不例外 是不可回避的事实 也是工作在一线的英语教师面临的一 个棘手的问题 高中生由于接触目的语数量不多 英语习惯没有形成 英语错误受母语迁 移作用的干扰和影响很大 他们在学习的过程中更多地借助于目的语来构建自 己的中介语 因此对农村高中生英语写作中的语际错误进行分析 今后采取的 什么样的写作教学策略 进而卓有成效的提高高中英语写作水平就很有现实意 义 英语学习过程中的语际迁移英语学习过程中的语际迁移 interlingual transfer 语际迁移也叫母语干扰 interlingnal interference 是指将母语的习惯转移到 目的语上 这也叫母语负迁移 是指学习者不恰当地把母语的词义 规则 用 法等移转到外语学习中去 对于初学者来说 学习者的语言经验主要来自母语 由于不熟悉目的语的规则 他们在学习外语时 经常将本族语和所学外语进行 比较 当他要表达的内容越出了他所掌握的外语知识时 他就会求助于母语中 与之相应的表达法 说出了中国式英语 a 误 You have to eat breakfast at five today 正 You have to have breakfast at five today b Oh you are wearing a beautiful skirt a 误 0h no no it s very common b 正 Thank you very much 第一句汉语中的 吃 认为是英语中的 eat 而犯错误 在第二句中 由于 学习者不了解对方国家的文化习俗而犯了语用错误 下面分别举例说明 一 词汇的迁移一 词汇的迁移 词汇迁移分为下列几种情况 一 一 同义词和近义词汇的干扰同义词和近义词汇的干扰 词汇的错误是最显著的 以下是笔者所教的班级中学习者所造的一些句子 由于对英语的单词涵义缺乏透彻的理解 有些汉语中似乎是同义词的词 在英 语中其涵义与用法相去甚远 同样 英语中的同 近 义词粗看起来意义相近 但在特定的语境中只能选择这一组同 近 义词中的一项 由于词汇量小 只记 单词的中文释义 把中文释义当作该单词的真正含义或通过中文释义来理解该 单词 在写作中 他们不能从掌握的词汇中选用合适的词来表达自己的思想 也不知道用什么词来表达 只能把要表达的意思用一个中文意思接近的词逐字 翻译 造成错误 下面是几个例子 a My mother likes going out to buy things on Friday b We have to study knowledge very hard at school c Buying the book spent a lot of money d We see China Daily everyday to enlarge our vocabulary 在 a 句中 中文里的 去买东西 或者 购物 在英语里应该表达为 go shopping b 句犯了类似的错误 认为 学习知识 应该就是英文里的 learn knowledge 或 study knowledge 但正确的表达应该是 acquire knowledge 在第 c 句中 学习者把 spend 和 cost 混淆在一起 望词生 义 造成了中国式的英语 在 d 这个句子里 学习者误用了 see 词汇运用不 当 二 句子中词汇顺序的迁移 二 句子中词汇顺序的迁移 英语与汉语在基本语序上是大同小异 英语句子结构比较严谨和固定 词 性的位置也相对比较固定 而汉语句子比较灵活 相同的是主语 谓语和宾语 的位置 不同的是状语和定语的位置 在汉语中状语的位置一般是在主语后 谓语前 而英语的修饰性状语则大多位于句末 但也有少数状语常居句首或句 中 汉语的定语无论多长一般都在中心词之前 而英语定语的位置则不同 只 有单个形容词 名词 分词或数词等作定语时才可放在中心词的前面 而分词 短语和定语从句要放在中心词的后面 甚至有些单个形容词或分词也往往因为 修饰习惯的缘故而放在中心词之后 语序错误出现频率很高的病句如 1 This morning I and my classmates by bus went to the beautiful place 2 On the table the book is mine 3 Today I with my parents at home watched a football match 4 In the afternoon the farmers with us singed and danced 5 Standing there the student is my cousin 正确的句子 1 My classmates and 1 went to the beautiful place by bus this morning 2 The book on the table is mine 3 My parents watched a football match with me at home today 4 The farmers sang and danced with us in the afternoon 5 The student standing there is my cousin 这几句中有各类错误出现但其共同点是状语的位置不当 以上的例句反映 出学生仍用汉语的词序组织英语的句子成分 这就是我们前面提到的 负迁移 即母语规则干扰了目的语的学习 与以上类似的病句在高中学生中的出现频率 很高 说明负迁移现象在高中普遍存在 二 与语言迁移有关的状语表达方面的错误二 与语言迁移有关的状语表达方面的错误 例如 a Today morning we cleaned our classroom together b At noon we have lunch After we began to watch the football match a 句中的错误是 Today morning 应为 This morning 我们说 今天早晨 在汉语中但在英语中不能将其直接照搬 而要在前加上 this 这一代词 b 句中的 After 应为 After that 或 After lunch 三 与语言迁移有关的错误发生在许多句子的谓语动词上三 与语言迁移有关的错误发生在许多句子的谓语动词上 这类错误指英语句子中主语与谓语在人称和数上不一致 时态和语态的错 误 谓语的构成混乱 英语讲究主谓人称 数 时态等方面的一致 谓语变化 多 时态 语态 语气的语法概念主要由动词形式的变化来完成 加之英汉在 动词意义上有差别 用英语写作时就很容易出错 显然这是以汉语为母语 英 语为外语学习的学生在谓语动词应用中出现的负迁移 汉语中没有人称和数的 变化 谓语也无字形变化 如 无论是 你去 他去 我们去 都是一个 去 中文里没有时态区分 动作或动词的时间由跟在动词后的诸如 着 了 过 等副词小词来表示 例如 谓语混乱 a We are all like Bei jing b She can sings c They is students d I doing my homework 正确的句子 a We all like Bei jing b She can sing c They are students d I am doing my homework 还有词性的错误应用导致谓语的错误 学生受到汉语习惯的影响 机械地 把英语单词中的名词 形容词 副词 介词直接作谓语 导致错误 这在前面 的分类中己经提到 四 汉语的习惯对英语名词的单复数和主宾格的影响四 汉语的习惯对英语名词的单复数和主宾格的影响 英语的名词复数除单复数一致的名词外 其余名词复数形态都会有所变化 而汉语里只有 们 算得上是复数后缀 但它一般只能跟在人称代词你 我 他 它和人称名词 如学生们 之后 使用范围较小 不象英语里的复数后缀 s 或 者 es 可与大多数可数名词搭配 因此 英语初学者常会造出象 We are student 这样的句子 因为汉语里 我们是学生 中 学生 未发生形态变化 再如英 语人称代词有主宾格之分 he 是主格 宾格是 him 而汉语人称代词主宾格一 样 这也使得中国学生在学英语时常常主宾不分 例如 a They have two child b A lot of book have been sold every day c A11 of my classmates went to watch the game including I and he d My teacher told they to go there by train 正确的句子 a They have two children b A lot of books have been sold every day c A11 of my classmates went to watch the game including me and him d My teacher told them to go there by train 五 句子结构的迁移五 句子结构的迁移 英语复合句注重形式联系 要求结构上完整 英语重形合 句中的词语或分 句之间常通过语言形式手段 如关联词 来表达语法意义和逻辑关系 汉语复合 句的句子结构一般都按时间顺序和逻辑关系排列 语序固定 关系明确 讲究 的是意义的连贯 汉语重意合 词语或分句之间通常不用语言形式手段连接 其语法意义和逻辑关系通过词语或分句的含义表达 当然 汉语句中也有连接 词 但它们的作用多是表意 如 虽然二但是二 表示转折 不但 而且 表递进 之所以二是因为二 表因果 等等 英语的连接词却在表意的同时 兼有结构标志及句子成份的作用 如果把这些连接词去掉 语法上就会出错 语 法中规定可以省略的除外 意义也会不连贯 汉语句中的 因为 和 如果 去掉 取意而弃形 却文字通顺 意义连贯 几乎不受影响 这种现象出现在各种从句里面 有名词性从句 状语从句 定语从句等结 构是严谨的 成分是明确的 各部分所起的作用主要通过连词和引导词来实现 如果漏掉或多加上去都会造成句子混乱 下面错误的句子 a He came into the room sat down began to watch TV b I bought a book yesterday is very interesting c There are 200 hundred students took part in the sports meeting d Because you did not come last week so you did not know it e Although his English is very good but he learn it very hard 正确的句子 a He came into the room sat down and began to watch TV b I bought a book which that hat is very interesting c There are 200 hundred students who that hat took part in the sports meeting d Because you did not come last week you did not know it e Although his English is very good he learn it very hard 六 运用汉语的思维方式来表达英语句子六 运用汉语的思维方式来表达英语句子 尽管英汉句子结构大体相同 即都是主谓宾顺序 但两种语言对主语的概念 很不相同 汉语句子的主谓关系 主要表示主题与评论的关系 而英语句子都 必须明确主谓之间的施动与受动的关系 如果学习者完全按汉语意思 不考虑 英语中的主谓关系 必然导致错误 例如 Is your left eye blind 就是如此 汉语可以说 眼睛瞎 可在英语中 瞎 的主语必须是人 正确的句子应为 Are you blind in the left eye 七 文化迁移造成的错误七 文化迁移造成的错误 事实上 外语学习中不仅存在着母语语言知识的干扰 也包括本国文化对 所学外语的干扰 学习者对目的语国家的文化缺乏了解 外语学习者往往把本 国的民族文化内容不加审辨地照搬到外语交际中 由于两种民族文化中诸多差 异因素 生搬硬套的结果会严重影响理解和表达的准确性和得体性 难免导致 文化冲突 如中国人在遇到熟人时习惯于问对方 你到哪儿去 吃了没有 等等 这是中国人的习惯性问候 但若直译成外语与西方人交际 外国人就以 为你在探询别人的隐私 对方会不高兴 还有接受别人的赞扬