连加连减教学设计 (2)VIP

连加 连减连加 连减 教学设计教学设计 均川镇小学 徐向阳 教学内容 教科书第 26 页例 1 例 2 教学目标 1 使学生正确掌握用竖式计算连加 连减的方法和竖式的简便写法 2 通过计算连加 连减两步式题 提高学生的计算能力 3 创设情境 激发学生主动探索新知 通过多种策略解决问题 培养学生的创 新意识 教学重点正确掌握用竖式计算连加 连减的方法 教学难点 能正确计算连加 连减 一 前置练习一 前置练习 1 口算 22 34 95 40 28 22 44 13 7 59 20 72 6 40 2 用竖式算一算 看谁算得又对又快 28 34 62 22 44 26 二 探究新知二 探究新知 1 教学例 1 1 情境导入 教师 现在正是秋季 地里的南瓜一个个慢慢地成熟了 同学们在帮李爷爷和 王叔叔摘大南瓜 你们瞧 他们分成三组 在南瓜地里摘得正带劲呢 出示主 题图 2 提出问题 第一组第二组第三组 28 个34 个22 个 同学们 通过这张表 你能提出什么数学问题呢 引导学生提出 这 3 个组一 共摘了多少个南瓜 3 解决问题 请同学们两人一组相互商量 并尝试列式计算 4 组织学生说一说你们组是怎样解决的 方法一 28 34 62 62 22 84 2 8 62 3 4 22 62 84 方法二 连加 28 34 22 84 个 5 探究加法竖式连写的方法 请同学们仔细观察这两个加法竖式 他们有什么特点呢 第一个加法竖式的 得数是第二个加法竖式的第一个加数 既然第一个加法竖式的得数 描红第一个加法竖式的 62 是第二个加法竖式的 第一个加数 描红第二个加法竖式的 62 像这样重复写方便吗 你们能不能 想办法把这两个加法竖式连起来 找到一种简便写法 学生分组商量 尝试加 法竖式连写 方法一 直接将第一个加法竖式的得数作第二个加法竖式的第一个加数 竖式 连写 2 8 3 4 6 2 2 2 8 4 方法二 直接将 3 个数写成竖式连加 个位上可以把 8 和 2 先凑成 10 2 8 3 4 2 2 8 4 6 探讨 交流 这两种写法与原来分别写两个竖式相比有什么好处 简便 如果用第二种简便写法 计算应注意什么 能够凑成 10 的先算 2 揭示课题 同学们真不错 我们用连加的方法解决了 一共摘了多少个大南瓜 的问题 并且还自己找到了连加竖式的两种简便写法 其实呀 我们解决问题不仅仅用 连加 有时候还要用连减 今天这节课我们学习的就是连加 连减 板书课题 连加 连减 3 教学例 2 1 出示题目 学生尝试提出问题 还剩多少个 2 学生独立列式计算 交流自己的想法和计算过程 方法一 两个减法竖式连写 简便写法算 84 40 26 18 8 4 4 0 4 4 2 6 18 方法二 只写第二步竖式 84 40 26 18 4 4 2 6 1 8 方法三 先算一共运走了多少个 再算还剩多少个 84 40 26 18 8 4 6 6 1 8 三 知识应用三 知识应用 1 用竖式计算 37 28 19 52 16 28 2 解决问题 课件呈现 四 课堂小结四 课堂小结 今天这节课你有什么收获 板书设计板书设计 连加 连减 28 34 22 84 个 2 8 6 2 2 8 28 3 4 2 2 3 4 3