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文档简介

画 在数学中 白银区第四小学 魏艳峰 要想让学生学好数学 除了让他们喜欢数学外 还可 以打破常规 引导学生把数学与其他学科有机结合起来 将一些枯燥的数学问题变得简单明了 一 用一 用 画画 分析数量关系分析数量关系 掌握应用题的数量关系是解答应用题的关键 分析数 量关系的方法很多 其中用 画 分析数量关系 是数学 教学中的一个有效策略 例如 鸡和兔同在一笼中 头有 5 个 腿有 14 条 问 鸡有几只 兔有几只 在教这道题时 我用 O 表示头 用 1 表示腿 有 2 个 1 表示鸡 有 4 个 1 表示兔 不久鸡和兔的数学画稿就定了 在学生的画中 使得复杂 的数量关系在图中变得简单明了 所求问题一目了然 整 个教学过程给学生的感觉不是在解应用题 而是在画画 无形之中既交给了学生解决数学问题的办法 又培养了学 生分析应用题的能力 二 用二 用 画画 解决教学难点解决教学难点 在一些数学知识点的教学过程中 教师可以用画分散 教学难点 使教学难点变得易于理解和掌握 例如 教学一个数乘分数的意义时 分数乘法意义的 理解就是教学难点 如何理解这一难点呢 也可以用 画 来帮助学生理解 1 画一个长方形并用 1 表示 2 画出长方形 1 的 1 2 3 画出长方形 1 2 的 1 3 作图后再分析观察 讨论分数乘法的意义 这样的教 学 我们把一个高度抽象的知识转化为学生的已有经验 学生通过画图在头脑中生成了一个动态的知识过程 比较 抽象的知识就在学生已有经验的基础上建构起来 并在生 动具体的活动中理解分数乘法的意义 三 用三 用 画画 构建知识体系构建知识体系 数学教学中 各知识点有它内在的联系 在教学中应 巧妙设计教学途径 用 画 将知识体系联系在一起 例 如 在复习 平面图形的面积 时 为了让学生掌握各种 平面图形之间的关系 可以让学生作图表示它们之间的关 系 四 用四 用 画画 导入数学概念导入数学概念 在数学教学中 巧妙的导入 是激发学生乐学的内在 动力 例如 在教学图形的对称时 先用课件出示一些美丽 的画 如民间剪纸窗花 喜 字 天坛 风车 蝴蝶等 再提问 你们觉得这些图画美吗 为什么 不仅让学生感 受到了数学的美 更唤起了学生的民族自豪感 这样的导 入 充分调动了学生的学习热情和积极性 总之 将 画 融于数学之中 除了能给学生以美的 启迪和享
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