也谈初三思品课复习方法.doc

也谈初三思品课复习方法 素质教育深化培植的沃土，新课改魅力倾洒的甘露，思品教科研工作者继往开来的辛劳，孕育了思品课程这朵靓丽地奇葩。学习先进经验，结合教学实际，务实与创新，敬业与奉献，我们的思品教学在成长着，构建着。笔者以九年级思品课教学，来浅谈在复习课教学中的有效性学习的方法。一、要高度重视并有效指导学法。现代教育学讲的教学目标，是指学生通过教师指导，最终是学生自己达到的结果，而不是过程，也不是教师的活动及结果。实践证明，学生知识掌握的多少，能力提高的多少，情感认同的多少，成绩提高的过少，和教师学法指导的多少成正比。所以，笔者结合教学实际，认为在平时教学尤其复习课教学中，应该高度重视学情，采用多种方法，来服务，来指导学生的学习。提纲法。就是在复习中，指导学生自己依照教材和资料，对复习内容或考点建立提纲，形成网络。主要从目录、大标题、大脉络，指导学生“大处着眼，小处着手”（曾国藩语），明晰知识框架、构成，再精雕细琢小问题。在课堂教学开始，教师专门留出时间，指导学生专时专用，在笔记本上列提纲。如：道德教育可分为三部分：自信自强，交往的品德，承担社会责任。又如：权利与义务部分依次可分为:受教育权、生命健康权、人格尊严权、经济权（智力成果权、财产权、消费权）等等。这样将零散的知识组块、归纳、联系、区分，这样从客观上，利于整体感知，并列知识的区别再认，起到积极作用。尝试记忆法。各门学科归根到底都是记忆。而思品课的学习，记忆里很有必要。但是，我们的学生受开卷考试的思想误区的影响，形成依赖和懒惰的心理。多数学生根本不记，就连主干知识都一问三不知，好像记忆力退乏，这是不重视记忆和缺乏记忆方法两方面形成的。于是我在课堂中间环节，设置当堂训练。教授指导学生用尝试记忆法，强调多感官协同记忆。还经常开展竞赛，课前采用多提问。学生的记忆术明显提高，对知识的掌握明显牢固和深入，为以后大容量、多名目的法系打下坚实基础。笔记法。近年来，我在复习中，特别强调学生记笔记。因为，尽管市场上各种资料泛滥，但多大同小异，相互照抄。所以，必须师生齐动手，自制复习材料。首先，每人必须有笔记本，且深知笔记的重要性，并懂得笔记的方法。遇到每次复习新知识前，教师在课堂上板书或口述自己总结的精简知识点或口诀，学生笔记。如：“三大国策，三大战略。”；“特色制度：政治、经济、文化”；“社会主义初级阶段：两层含义三点特征。”；列举青少年相关的权利与义务及相关法律；“五大人格尊严权，九大消费权”；宪法是根本大法等等。多时采用学生自己做笔记的方式，分为重点知识和纠错两类，并建立目录。教师定期检查指导学生，要重视更珍视笔记，平时多读多看，考试多用，举一反三，和资料优势互补，这样坚持做下来起到了一定的效果。感悟联系法。这是一种实践性运用法，也是一种能力训练的方法。教师在课堂上专门开设“社会视角”一环节，常将社会发生的热点，及有争议的事件和话题叫学生讨论、辩论。用教材观点结合自我认识来解决，教师适时指导其思考方法和思维方向，效果良好。在学生积极参与的热烈气氛中，做到了实际上的有效复习，学以致用。国事、家事、天下事、事事关心。认识了社会，扣问正义和良知，审视了自我，强悍和涤荡心灵。赞叹而情系家国，知晓法制的力量，体会道德的感召。如：“新农村”、新学校、“山寨”现象、“躲猫猫”事件、“感动中国人物”、“全国道德模范”、“两会代表议案我来评”、“酒后驾车”与“醉驾入刑”、腐败问题、环境问题、假药毒奶粉、世博会、哥本哈根协议、利比亚战乱、本拉登之死、等。积极思维，大胆发言，气氛热烈。教师适时点拨，并将精彩语录教学生集成书面语。启发思维，正如专家所说：“不怕没答案，就拍没思路”。如：自我、社会、国家、世界，正向或反向；过去、现在、将来等。这样，在复习的初期，将热点时政化整为零地落实训练，效果较好，尤其能力训练做的很好。后期热点复习只需再次将知识归类组块，规范化，系统化，强化记忆和运用。二、重视教师教法研究和灵活使用。思品课复习后期容量大，阅读量大，势必造成方法单一，学习枯燥等不良现象。所以，教师应不断调节，把握节奏。舒缓有度，疏密有间，平静激动互有，自我外在共振。提问引导法。这种方法很常见，属于讲授法的一种。但是很有用，能起到事倍功半的效果。我经常在课前和课后采用。但我认为，要做到良好的复习效果，教师必须精心准备与挑选，做到有的放矢，要帮助学生将知识分块，分解，纵向连通，横向整合，做到有效提问上下功夫。这样定能以传统方法完胜教学。自主学习法。教师教给方法，出示目标，布置步骤。学生采用多种自主的方法学习，如阅读法、笔记法、练习法、讨论法等，教师检查效果，并引导进入下一环节。外部激励法。采用多媒体教学、考试、竞赛，及发动机，并强化起动机的持久、强度。如:复习维权意识时，观看春晚小品我惯着他，诙谐中起到很好的教育作用，学生影响深刻。再如，讲授青少年面对不良诱惑时，观看吸毒的图片、影像，起到很好的负强化作用。信心鼓舞法。这种方法，就是心理学中讲的自我效能感的提升，克服习得性无力感。通过表扬优秀作业、优秀发言、进步生、成绩优异者等，提高学生的成就感和自信心，从而提高自我效能感。并一直引导学困生善于归因，自我归因，积极地找原因，看到自己的进步和长处，找到失误之处原来是方法问题，不是不够聪明或不用功。克服习得性无力感，这对提高学生学习兴趣和提高成绩很重要。协调并举，多管齐下。根据进度和需要适当调节，可包括：集中考点复习，将其分离，做到精简而强化；专门注重资料的阅读与练习；组织学生读教材做笔记；习题讲解与题型解法指导；指导学生多本并举，相互对照，互为长短；以及适度的考练促学。这样不断地变换载体和方式，给学生以新颖的感觉，而且多次重复不觉无味，而都是新的认识和新的理解。总之，以上就是自己浅显地尝试和感悟的粗略呈现。我深知，教无定法，学无止境。我深