放飞学生创新的翅膀

放飞学生创新的翅膀放飞学生创新的翅膀 作者 王希平 wangxipinghetangyi 来源 本站原创 更新时间 2006 06 06 点击数 1565 放飞学生创新的翅膀放飞学生创新的翅膀 王希平 长沙县梅花中学 摘要 摘要 一 转变传统的教学观念 培养学生的创新精神 1 给学生创新机会 2 给学生动力 二 运用灵活的教学方法 培养学生的创新能力 1 猜一猜 2 画一画 3 演一演 三 拓展学生的创新思维 1 同类联想 2 逆向联想 3 多向联想 4 归纳联想 5 自由联想 关键词 关键词 创新 联想 Let students creative win fly in the fresh air Wang Xiping and Wu Liwei Meihua Middle School Changsha County Abstract A Changing the traditional ideas of teaching train the students creative spirit 1 Giving students creative chance 2 Giving students motive force B Using the flexible teaching methods train the students creative abilities 1 Guessing 2 Drawing 3 Acting C Developing the students creative thoughts 1 Similar association 2 Contrary association 3 Associate in many ways 4 Inductive association 5 Free association Key words creative association 曾经有人说过这样一句话 每个人的大脑中都沉睡着一位创造大师 作 为教师 我们都有责任去唤醒这位 沉睡大师 要做到这一点 就要求我们广 大教师要进行创新性教学 那么 如何给学生插上创新的翅膀 让他们翱翔在 求知的天空呢 我认为可以从下面几个方面着手 一 转变传统的教学观念 培养学生的创新精神 传统的英语以教学为中心 以学生为知识容器 严重压抑了学生的创新欲 望 由于对学生的兴趣及个性差异重视不够 学生把一门极具美感的课当成了 苦差事 全无愉悦感 教师也希望 苦干 出成果 千篇一律的语言分析 和机械模仿造就了沉闷压抑的教学环境 美国心理学家马斯洛说过 创新是人类本质中最基本的财富之一 在我 们呱呱落地时便已形成 遗憾的是在长大的过程中 不同程度的减少了 可 见 不论是优生还是学困生 每个人都有创新的能力 富有创新的精神 关键 是我们如何培养学生的创新精神呢 1 给学生创新机会 我认为教师要给学生创新机会 首先要求教师要善于营造和谐的氛围 试 想一个冷言厉色的老师 能不让学生噤若寒蝉吗 死板 威严 命令 训斥加惩 罚的课堂环境 又怎能激发学生学习语言的欲望 发挥创新的思维 挖掘创新 的潜力呢 因此 要建立开放的师生关系 营造民主 平等 和谐的课堂氛围 让学生的心情舒畅 充满自信的学习 使教学建立在学生自主学习的基础上 2 给学生动力 教师要积极鼓励学生创新 并及时给予肯定 这对学生来说是一种鼓励 更是一种动力 如果前面的学生的得不到老师的肯定和赞扬 那么就不会有那 么多学生勇敢地站起来发言 教师对于那些成绩一般或不好的学生要更多些鼓 励 一定要每个学生敢于说 敢于创新 要让每个学生的创新之火生生不息 二 运用灵活的教学方法 培养学生的创新能力 新教材的教学目的 就是要求教会学生学会创造 要求学生有目的的运用 英语进行交际 而教学方法是学生获得知识和技能的直接途径 就教材而言 创新能力的发展贯穿其中 关键在于教师的教法是否得当 成功 因此 在每节 课的教学中 教师都要选择激发学生兴趣 寓教于乐的教学方法 而且 应该因课而 异 让学生时时有新鲜感 我在教学中常采用猜一猜 画一画 演一演 听一听 讲一讲 做 一做等方法 下面就介绍三种 1 猜一猜 猜可以调动学生的兴趣 可以让枯燥的语言学习变得生动活泼 例如 在教新 教材英语七年级下册现在进行时这一时态时 我就采用了这一方法 用明猜 暗猜 偷猜 单个猜等方法 学生们在猜的过程中愉快的掌握了这一时态 1 明猜 全体猜 让一个学生在前面做动作 全体学生问 Are you playing basketball volleyball baseball 做动作的同学回答 Yes I am No I m not 2 暗猜 一个学生在前面做动作 另一个学生面对全体同学 背对做动作的同 学猜 问 Is he reading writing 全体同学回答 Yes he is No it isn t 3 偷猜 一个学生到前面做动作 其他同学闭眼不准看 然后 单个的来猜 Is he playing guitar violin 由教师来回答 Yes I am No I m not 4 单个猜 一个学生在前面做动作 让单个学生来猜 Is he doing homework housework 全体学生回答 Yes he is No he isn t 2 画一画 在学 新目标英语 Go for it 七年级下册 There be 句型时 我就叫一个 学生到黑板上去画 其他同学在自己的练习本上画 我说 There is a big tree in front of the classroom 他们就画了一间房子 再在房子前面画了一棵大树 我说 There are many apples on the tree 他们就在树上画了许多苹果 我说 There is a sleeping dog under the tree 他们就在树下画了一只熟睡的狗 在 学完一些该单元重点掌握的介词短语后 他们纷纷要求还要继续画 而且是他 们自己设计理想中的街道布局 这完全出于我的意料 大家一节课画得津津有 味 乐不思蜀 这样他们在画画的过程中 既掌握了知识 又学会了娱乐 本 身繁杂的内容却上得轻松愉快 效果出奇的好 3 演一演 我常将表演用于上课前的五分钟 旨在让学生通过表演复习学过的内容 由学生将已学过的内容编成对话或搜集相关的对话 故事进行表演 有时 也 利用上课所学的知识 在课堂上即兴表演 表演不规定方式 可以自由组合 也可自由准备道具 不规定内容 自己选择 不规定人数 个人或几个人甚至 全体都行 但是要规定时间 大约五分钟左右 这是每天的必修课 旨在鼓励 人人上台表演 如果确实觉得没有新颖的内容表演 也可以自己一个人 Free talk 反正我不参与 由英语小组长负责安排 每天的表演争取要创新 例如 在教完 新目标英语 Go for it 七年级上册 What s your name How old are you 等日常用语后 我就在课堂上组织了下面这个表演 我把事先准备好的硬纸糊的宋朝官帽和假胡子拿出来 让学生装扮成 包青天 的形象 端坐在讲台前 另一位学生被两位同学 押 上讲台 包青天 装 腔作势地问道 What s your name How old are you 被押者虽被押 但 仍忍住笑一一回答 包青天 问完 判 罪 时说 你书写不认真 上课要 细听等 台上结束 台下已是哄堂大笑 纷纷要求做 包青天 或情愿被押 也要上台操练 这种应用性加趣味性表演 练习 使学生乐此不疲 英语思维 也得到了开发 三 拓展学生的创新思维 联想是创造性思维常用的一种方式 它是思考的延伸 是由此及彼的思考 联想依赖于经验和知识的积累 是熟练掌握知识的结果 善于联想 才会充分 发挥想象 那么 怎么来联想呢 1 同类联想 在词汇和语音教学中 运用联想 以新带旧 如在学 新目标英语 Go for it 七年级上册 Unit 5 时 我们在学 doing homework watching TV 等时 学生就马上联想到 playing basketball volleyball baseball guitar piano drum voilin 这种滚雪球的方式 既复习的旧知识 也为学生展开联想 提供了思维空间 2 逆向联想 是指用传统的逻辑思维方向相反的思维 以悖逆常规现象的方法去解决问 题 例如在教 The door is closed 这一句型时 学生立刻补充道 The door isn t open 每学一个这样的短语句子 都让学生反向考虑问题 找出不同解决问题 的方式 这样学生就会乐于接受 同时也启迪了他们的创新意识 3 多向联想 是指以已知信息为起点 设计一题多解的问题 训练学生的想象力 在课 堂教学中 注意让学生吸收新信息的同时 还要从不同的角度 不同的渠道去 考虑同一问题 以产生丰富的联想 达到触类旁通 4 归纳联想 是指多种信息集中指向中心点 缩小范围 去粗取精 去伪存真 化繁为 简 歌曲 儿歌深受中学生喜爱 带进英语课堂 不仅可以活跃气氛 而且可 以把一节课的重点和难点简化 通常采用的是旧曲添新词 或韵律明快的儿歌 把它们说出来 在娱乐中再现他们的创新能力 使他们品尝到成功的甘甜 5 自由联想 是指分散 辐射 扩散的自由方式 学生可以随心所欲 让他们的创新思 维达到 海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 的境地 在教 新目标英语 Go for it 八年级上册 Unit 8 go for a drive 这个短语时 我就用了自由联想这种方式 我 设计了一幅漫画 并事先把画的内容贴上 学生只能看到两个板块 drives a truck on the truck 先问 What s on the truck 学生由食物猜到工具 学习用 品 家用电器 最后揭开谜底 There are some monkeys 学生大为吃惊 也 许是受了一点启示 当再问 Who is driving the truck 时 学生们有的在人物方面 下功夫 有的猜到了各种动物 原来是 a cow 然后我抓住时机教育学生 They eat only grass but give us milk 这一节课 学生大胆想象 积极参与 创 造出了各种各样的表达方式 尽显其创新能力 总之 教师在课堂教学中 要注意创设轻松