鱼游到了纸上 (2)

鱼游到了纸上鱼游到了纸上 三维教学目标 三维教学目标 知识与技能知识与技能 1 认识 4 个生字 会写 11 个生字 正确读写 花 港 清澈 一壶茶 一丝 不苟 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 培养学生的阅读能力 学习作者观察和描写人物的方法 过程与方法过程与方法 1 通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上 2 以读促思 以读代讲 情感 态度和价值观情感 态度和价值观 1 学习聋哑青年忘我的学习态度 培养做事勤奋 专注的品质 2 培养学生的学习兴趣 善于与人合作的态度 培养学生的问题意识 重点与难点重点与难点 1 引导学生从语言语言文字中体会文章说明的道理 受到启发 2 理解 鱼游到了纸上 鱼游到了心里 的关系 课前准备 课前准备 媒体课件 课时安排 课时安排 两课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 创设情境 提炼研读专题一 创设情境 提炼研读专题 1 板题 鱼游到了纸上 看了课题你们有哪些疑问呢 大胆推测 游 字的 含义 使学生体会到是对作者的赞叹 赞叹其画技高超 把鱼画得栩栩如生 2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢 这句话又是谁说的呢 请带着问题自由 读书 并尽量读正确 读流利 二 自主读书二 自主读书 1 学生自主读书 识字和写字 可点拨学生充分自读自识 在读中批注 并做 到读而有疑 然后再找伙伴交流互助 2 检查认读情况 指导写字 注意笔画较多的字 港澈壶缸徽聋 3 尝试朗读 面向全体 自由选择段落朗读 发现问题 并进行评价和助读 特别注意生字生词和长句子的朗读 4 课文主要讲了件什么事 看鱼 画鱼 5 说说对 鱼游到了纸上 的初步理解 第二课时第二课时 一 置境引入 激发兴趣一 置境引入 激发兴趣 1 出示课件 齐白石的虾 徐悲鸿的马 画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画纸上 那么 同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕捉 并用生动的画笔画在 纸上的吗 2 学生讨论 进行简单归纳 细致地观察 绘画美丽图画 认真地做画 二 整体感悟 质疑问难二 整体感悟 质疑问难 1 上节语文课上 我们进行了预习 这节课我们将深入探究课文 让我们一起 读课题 板书 鱼游到了纸上 2 引导学生质疑 为什么文章以 鱼游到了纸上 为题 而不是 鱼画在了纸 上 并想一想为什么说 鱼游在纸上 3 用自己喜欢的方式读课文 根据大屏幕上的提示来说说课文主要讲了一件什 么事 三 主动探究 互动生成三 主动探究 互动生成 1 谁现在已经明白课题 鱼游到了纸上 是什么意思 是的 这个青年画鱼画 得活灵活现 仿佛鱼已经游到了他的纸上 课文的哪一个小节明确地告诉了我 们这一点呢 2 请大家自由朗读课文的第七小节 画出特别能体现青年画鱼画得活灵活现 仿佛鱼已经游到了他的纸上的词语和句子 并且把你的感受写在边上 3 谁先来交流 谈谈你找到了哪些语句说明鱼已经游到了青年的纸上 课件出示 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑 娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上 游动 什么叫工笔细描 什么叫挥笔速写 再请你读读这段话 找到能帮助你理解的 语句来体会 工笔细描时的样子和绣花的姑娘作比较 谁见过姑娘绣花 能给咱们介绍介 绍吗 结合前后句子 体会一丝不苟 4 是啊 这位青年画的鱼真是活灵活现 栩栩如生 难怪一个看画的女孩惊奇 地叫了起来 1 谁来读 谁再来读 齐读 2 体会句中好词妙用 你觉得这句话中哪个词最能直接体现出金鱼画得好 师 这个词好在哪里呢 咱们来用一用就知道了 如果说一个画家鸟儿画得好 你怎么说呢 小猫画得好呢 师小结 同学们真聪明 即学即用 这里 游 飞 跳 等动词把画画得好 表现得很生动 形象 5 四周围观的人越来越多 他们纷纷发出了赞叹 练说 可以任意挑选一句来说 一位头发花白的老奶奶连连点头赞叹道 一位漂亮的姑娘 赞叹道 6 小女孩的惊呼也好 围观人们的称赞也罢 这都表现了青年的鱼已经画得栩 栩如生 惟妙惟肖 就让我们再一次好好品位鱼游到了纸上那一幕 一起读 四 研读文本 深化认识四 研读文本 深化认识 1 读到这里 老师心里不禁产生了这样一个疑问 为什么青年画鱼能这么传神 鱼为什么会游到他的纸上 别急着回答 请你快速默读课文 用横线划出青年 看鱼专心 鱼已经游到了他心里的语句 2 你找到了哪些句子 能和我们一起来交流吗 句一 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且 从来不说一句话 1 你觉得哪个词 最能读出他的专心 老是 特别 呆呆 入迷 静静 从来不说一句话 认真 读出来 2 青年这样安静 这样认真 他出神地望着水面 看到了什么呢 青 年看鱼真是专心呐 3 读出青年的这份专心 谁能将青年忘我的那种样子 通过朗读表现出来 句二 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 唯一没有任何反应的是他自 己 他好像和游鱼已经融为一体了 忘我的境界是怎样的 1 任何反应 老师有个问题 青年没有任何反应是因为他是个聋哑人 听不到 不能说 话吗 看来 青年看鱼画鱼这样认真投入 才是他没有任何反应的原因 2 融为一体仿佛游鱼就是那个青年 青年就是那条在水里游动的鱼 3 能把青年和游鱼融为一体的感觉读出来吗 句三 我仍旧去茶室喝茶 等到太阳快下山才起身往回走 路过后院 看到那 位青年还在金鱼缸边画画 他似乎忘记了时间 也忘记了自己 1 太阳快下山整整一天 2 老师想和大家一起读这段话 请你们顺着老师的话读下去 句四 他告诉我 他学画才一年多 为了画好金鱼 每个星期天都到玉泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 1 每个星期天 一整天 忘了 忘了 2 春雨绵绵 夏日炎炎 冬雪纷飞的日子里 青年忘记了 忘记了 3 是的 正如课文所写的 青年看鱼画鱼忘记了吃饭 忘记了回家 忘记 了时间 也忘记了自己 一起来读好这段话 从你们抓的这些重点词句可以知道 青年爱鱼到了忘我的境界 作者写得多好 啊 让我们也一齐来读一读 体会一下忘我的境界吧 五 把握中心 揭示写作特点五 把握中心 揭示写作特点 1 功夫不负有心人啊 当作者把小女孩说的话写给他时 他是怎么 回答 的 先游到了我的心里 这句话的意思是 a 他心里老想着鱼 b 他很喜欢鱼 c 他对鱼的特点非常了解 在心中已经形成了金鱼清晰 准确的形象 2 运用 同学们听说过 胸有成竹 这个成语吧 它讲的是宋朝画家文与可画 竹的故事 谁能运用今天学到的知识说说它的意思 3 鱼游到了心里 鱼到了纸上 这两句话有什么联系呢 课件出示 老师找到了一些词语 请你们选择一组 用它们将句子连起来 可以加上一些字 使句子更加通顺 因为 所以 只有 才 先 然后 4 我们对这位看似平凡 却又不平凡青年有了更深刻的认识 一位 的青年 师小结 这位青年虽然身体残疾了 但是他的心灵并不残疾 这种热爱生活 执着追求的精神难道不也值得我们敬佩吗 5 回忆一下我们学过的课文中有没有具有这种品质的人 6 在我们身边你所了解的人物中有没有具有这种品质的人 学习了他们的品质 对我们有什么启发 7 揭示写作特点 文中还有一个举止特别的人 你能把他找出来吗 作者 师小结 我们应该像文中的青年和作者一样 做生活的有心人 认真观察 注 意积累 这样作文水平