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坐井观天坐井观天 教学设计教学设计 教材简说 把部分当整体 管中窥豹 一叶障目 不见泰山 这种看问题的方法是错 误的 但我们在生活中却常常犯这样的错误 比如学艺 常会有这样的感觉 刚接触时 自我感觉特别好 以为自己会了 待到用时 方才明白 山外有山 学无止境 这无异于 坐井观天 啊 坐井观天 这则寓言 通过生动有趣的对话 给孩子们讲述了一个寓意深 刻的故事 文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论 阐明了一个深刻的道理 看问题 认识事物 站得要高 看得要全面 不能像青蛙那样犯了错误还自以 为是 这一寓意 对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义 因为他们对 事物的认识往往是片面的 学习目标 1 认识 3 个生字 会写 8 个字 2 能分角色朗读课文 有感情地朗读对话 3 发挥想象 初步理解寓意 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1 随文识字 随文理解和掌握 井沿 大话 弄错 无边无际 等词语 识 字 沿 际 2 正确 流利 感情朗读课文 理解课文内容 3 研读青蛙和小鸟的第一 第二次对话 理解他们不同观点的原因 初步学习把反问句改成肯定句 教学重点 研读青蛙和小鸟之间的前两次对话 教学难点 理解青蛙为什么说 天只有井口那么小 教学准备 板画水井 贴图 词卡 教学过程 一 复习导入 1 集体背诵 识字四 2 导入新课 坐井观天 二 初读课文 1 一读 读通课文 把读不通顺的句子读 3 5 遍 2 二读 同桌互读课文 互相纠正读音 3 三读 边读边想 坐井观天 主要讲了什么内容 三 研读三次对话 随文识字 一 反馈 坐井观天 主要讲了什么内容 1 和 争论 2 再次默读课文 找一找 从课文中找出依据 3 反馈出示课文 4 5 自然段 自由读 指名读 用自己的话说一说 青蛙的观点是 小鸟的观点是 二 思考 青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢 学习课文第一自然段 1 自由读这一段 请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置 2 理解 井沿 识字 沿 小鸟落下的这个位置就是 井沿 看来 井沿 就是 井边 沿 在这里的 意思就是 边 教师手指桌沿 那么这是 桌沿 学生给 沿 组词 3 理解 落 字在句子中的运用 给 落 换词 想想为什么课文没有用 停 等词呢 三 教师引读 学生分角色朗读第一次对话 了解故事的起因 引导学生参与评价 了解 一百多里 有多远 读好 一百多里 四 研读第二次对话 争论的要点 1 理解小鸟的观点 1 理解 无边无际 小鸟飞过那么多地方 但是它都没有看到天的尽头 这就是课文里的哪 个词 无边无际 天 无边无际 大得很呢 我们还可以说什么也无边无际 2 天如此无边无际 怪不得 教师出示课文第 3 自然段 集体读 再次回顾 教师出示课文第 5 自然段 指名读 想想小鸟会 地说 评价读中感受小鸟的自信 诚恳 2 理解青蛙的观点 1 理解 大话 大话 是什么话 青蛙认为小鸟说了什么大话 2 青蛙问小鸟 天不过井口那么大 还用飞那么远 它其实想说的的是 天不过井口那么大 不用飞那么远 3 出示两个句子读一读 感受同一个意思的两种说法 感受 和 的变 化 天不过井口那么大 还用飞那么远 天不过井口那么大 不用飞那么远 4 听了青蛙的话 你心里一定有了问题了 预设 青蛙怎么会有这么 奇怪的想法呢 5 探究青蛙的观点的形成原因 问得好 同学们开动脑筋 想想用什么办法能解决这个问题呢 教师可启发 学生想办法获得青蛙的 体验 或者自己引导 A 抬头看看教室的天花板 你看到了方方正正的一大片 但是再把纸卷成 筒状看看天花板 你又看到了什么 B 再观察一下课本插图中青蛙所处的位置 用你自己的话说一说青蛙为什 么说天只有井口那么大 因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了 6 指名读第四自然段青蛙的话 读好 和 3 分角色朗读第一 二次对话 四 写字 沿 抬 际 两只小狮子两只小狮子 教学设计教学设计 一 复习导入 1 复习认读生字 师 小朋友们 想走进神秘的大森林吗 只要你能解开这把数字锁的秘密 森林之门就会为你打开 2 观看播放 狮子王 录像片段 师 瞧 大森林在欢迎我们了 他想向我们介绍谁呢 3 谈话导入 师 能不能说说狮子给你留下怎样的印象 二 读课文 取名字 1 创设情境 师 威猛的狮妈妈生了两只小狮子 两个小家伙长得可真像 狮子妈妈还不知道怎么给他们起名字 呢 你愿意帮忙吗 2 提出要求 师 不过 取名可要有根据 请你好好从课文中找找依据 想想名字 划出你找到的理由 把想好 的名字写在学习小助手上 3 交流 1 勤勤 他每天练习哪些本领 看生字做动作 滚 扑 撕 咬 2 懒懒 你能读出懒洋洋的感觉吗 3 情境引读 三 深入研读 师 狮妈妈的这两个孩子可真不一样 不过 狮妈妈非常希望她的两个孩子都能成为真正的狮子 你觉得他们能成为真正的狮子吗 重点 懒懒能成为真正的狮子吗 为什么 1 读课文 找原因 2 交流 1 不肯吃苦 A 出示 我才不去吃那苦头呢 如果学本领可能会遇到哪些困难 会吃哪些苦头 他是怎么说这句话的 谁愿意来演演懒懒说话的样子 B 评议 动作 神态 2 依赖父母 A 出示 懒懒说 我爸爸和妈妈是林中的大王 凭着他们的地位 我会生活得很好 B 师 说这话时 他会有什么动作 表情又是怎样的呢 书本上没有写 你能动脑筋想一想 说一 说吗 出示 懒懒 说 尝试说 集体交流 加上提示语 集体创造朗读 四 视学情继续研读 A 学生谈到 懒懒听了妈妈的劝告 一定会改正的 也能成为真正的狮子 1 狮妈妈对懒懒说了些什么呢 读读狮妈妈的话 2 你从狮妈妈的话里知道了什么 1 不能永远依靠父母 能不能想象一下 当狮爸爸和狮妈妈都老了 懒懒会过着怎样的生活呢 2 担心 希望 你们读懂了狮妈妈的心 谁愿意做狮妈妈 劝劝他的孩子 B 案 学生觉得懒懒是不能成为真正的狮子的 1 你觉得懒懒这样想对吗 他如果继续这样下去 会有好的生活吗 2 这可就糟啦 你想劝劝懒懒吗 3 狮妈妈一定比你还担心 还希望她的孩子有出息 让我们来看看 她是怎么劝懒懒的 自由读 指名读 评价读 五 小组合作 分角色朗读 表演 师 想不想和小组里的伙伴们一起来讲讲 演演懒懒的故事 1 指导分工 想一想 懒懒的故事里有几个角色 建议 可以请一个