数学人教版五年级下册体积和体积单位教案.doc

体积和体积单位体积和体积单位是人教版小学五年级下册的内容，是在认识长方体和正方体、空间观念，有了进一步发展的基础上教学的。教学目标：1、理解体积的含义，认识体积单位，知道计量一个物体的体积，要用统一的体积单位，并看它含有几个这样的体积单位；2、通过观察、操作、联想表达强化对体积的意义和体积单位的感知，初步形成对体积单位大小比较明确的表象；3、感知数学与日常生活的紧密联系。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方厘米的体积观念。教学难点：帮助学生建立清晰的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学过程一、图画情境，自主学习课件展示人民大会堂图片，让学生感受。师：请看，人民大会堂可以容纳上万人，为什么可以容下这么多人？（板书：空间）师：同学们觉得我们上课的空间怎么样？ 你能找得到比教室更小的空间吗？师：请将手放进抽屉活动一下，感觉怎样？师：为什么不好活动？师：谁能说得更完整一些？师：还能放进一个粉笔盒吗？谁来试试？师：粉笔盒有没有占抽屉的空间？师：还能放进一粒花生仁吗？那它占了抽屉空间吗？师：书包、粉笔盒、花生仁都占了抽屉的空间，那它们所占的空间有什么不一样吗？师：刚才那位同学所说得这三句话说明了什么？师：你总结的很准确，而物体所占空间的大小就是这个物体的体积。（板书：体积）师：你能说一说，我们周围那些物体占了一定的空间？生：地方大生：空间大生：房间、桶子、抽屉生：不好活动生：书包占了空间生：书包占了抽屉的空间（空间）生：粉笔盒占了抽屉的空间生：能，花生仁也占了抽屉的空间生：书包所占的空间最大 粉笔盒所占空间更小 花生仁所占空间最小生：说明物体所占空间有大有小生：保温瓶占了一定的空间，它有体积。 教学楼占了一定的空间，它也有体积。二、创设矛盾情境，引出单位体积。1、 师：瞧！生活中处处有数学，数学就在我们身边。家里的冰箱，你们喜欢的电视机、人们随手携带的手机等都有体积，不一样的是它们所占的空间大小不一样，所以它们的体积也不一样，比较一下这三样物体的体积，哪个体积最大？哪个体积最小？2、课件出示：两个体积相差不大的物体师：刚才三个物体的体积大小很明显，同学们能迅速地判断出谁的体积大，谁的体积小，那这两个物体你能比较出来吗？你打算怎么样比较？3、师：数一数，每个长方体还有几个小正方体，现在能判断哪个物体大了吗？是不是含有小正方体个数多的大？4、出示下面两个长方体，让学生判断哪个长方体的体积大一些。5、小结：我们在测量物体体积的时候，一定要用统一的单位来测量，也就是要用统一的标准。6、谁知道常用的体积单位有哪些？简笔画展示：学生观察反馈：冰箱的体积最大，其次电视机，手机的体积最小。物体所占空间的大小就是物体的体积。出示：猜一猜，哪个物体的体积更大？怎么比较？学生无法判断时，引导回顾面积单位的学习过程，从而引出可以用分割成小正方体的方法测量。出示：生：能生：立方厘米 立方分米 立方米 cm3 dm3 m3三、自学教材P28 体积单位。（出示自学要求）师：请大家用自己阅读教材P28，学习体积单位的知识，在学习中，要多用手比划比划。师：通过看书，你知道1立方厘米、1 立方分米、1立方米各是是怎样规定的呢？师：请用具体事物说明1立方厘米、1 立方分米、1立方米的空间大小。师：量一量相邻的三条棱的长度师：闭起眼睛想一想，1立方厘米、1 立方分米、1立方米到底有多大？并用手比划比划。四、知识的应用师：立方厘米 立方分米 立方米这三个单位相差非常大，所以我们在测量物体的时候要选择合适的体积单位。1. 完成练习P32第4题2. 完成练习P28第1题3. 完成练习P28第2题4.学生自学教材 P28体积单位填空：1.常用的体积单位有（ ）、（ ）、（ ） 可以写成字母形式（ ）、（ ）、（ ）2.棱长是（）的正方体，它的体积是（ ） 棱长是（）的正方体，它的体积是（ ） 棱长是（）的正方体，它的体积是（ ）3.一粒黄豆的体积约是（ ） 一盒粉笔的体积约是（ ） 一个装冰箱的纸箱的体积约是（ ）生：完成练习，并反馈五、课堂小结，体验成功师：回顾这节课，我们学习了哪些知识？说说这节课你有什么收获？想一想：如果12个棱长1cm的小正方体，拼成各种立体图形，这些物体