数学北师大版七年级下册轴对称现象教学设计.doc

轴对称现象教学设计设计者：张艳 电话作单位：毕节市七星关区何官屯二中教学内容课题名称轴对称现象学科数学总课时数1课时单元章节名称第五单元第一节页码第115117页执教者张艳版本名称北京师范大学出版社年级七年级册次下册教学分析教材分析轴对称现象是北师大版七年级下册第五章生活中的轴对称第一节的内容，在本册书乃至整个初中数学中有着起始课的作用，同时轴对称不仅是现实生活中的一种现象，它还是一种数学思想和方法，因此本节课的学习为后面的探索轴对称的性质及其它数学知识奠定了基础。学情分析1. 学生的已有基础知识基础：学生在小学时已对轴对称图形有了一定的了解，对这块知识并不陌生，但对具体的相关概念不了解。经验基础：无论是生活中还是自然界中都为学生学习轴对称提供了认知基础。2. 学生面临的问题这个阶段的学生好奇心强，积极性高，但缺乏学习的主动性且数学活动经验少。因此会出现理解不透的概念。教学目标知识与能力目标：会找出简单对称图形的对称轴。 了解轴对称和轴对称图形的联系与区别。过程与方法目标：经历观察、分析现实生活实例和典型图案的过程，认识轴对称和轴对称图形培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。情感态度价值观目标：培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯；通过生动的对称图片，让学生感受对称美。教学重点通过对现实生活实例和典型图案的观察与分析，认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的轴对称图形的对称轴。教学难点找出简单轴对称图形的对称轴与理解轴对称和轴对称图形的联系与区别。教学准备教具学具PPT课件、导学案教学流程教学环节教学内容与教师活动预设学生活动预设设计意图一、新课导入一、创设情境学生积极参与。将学生的注意力转移到课堂，让学生感受对称，培养学生的感官意识和学习的积极性，为新课教学中的小组讨论打下基础。二、新课讲授二、新课讲授（一）列举生活中轴对称现象。学生倾听、感知。学生在生活情境的列举中感知轴对称无处不在。1欣赏生活中的轴对称现象在生活中，许多事物与图形紧密联系在一起，今天老师给大家带来一些生活中的图案，首先请大家来欣赏（多媒体显示）2这些美丽的图形来自生活认真观察这些图形有什么共同特征？用自己的语言来描述学生从图形中抽象出它们的共同特征3举出几个生活中具有对称特征的物体，并与同伴交流4你能将图中的蝴蝶和枫叶沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗？5通过动手实验，你发现这些对称图形有什么共同特征？用自己的语言说一说6出示课题二、动手操作，相互交流1做“扎纸”活动（1）动手实践将一张纸对折后，用一根大头针在纸上任意扎出一个图案，将纸打开后铺平，观察、欣赏各自所得到的图案（2）观察探究，相互交流观察图案，位于折痕两侧的部分有什么关系？与同伴进行交流2定义展示3练一练三、观察图案，获取发现1向学生展示几组图案如：、两个“囍”字，两只小脚丫等，请同学们仔细观察2观察每组图案，你发现了什么？与同伴讨论交流四、巩固应用1从优美的风景画中寻找成轴对称的图形2辨别熟悉的几何图形是否轴对称图形？3国旗是一个国家的象征向学生展示几幅国旗，请学生观察是否轴对称图形并找出对称轴学生阅读欣赏，讨论回答。学生进行思考讨论。学生进行思考讨论，并在归纳各自的答案后举手回答问题。学生认真扎纸。学生思考讨论后回答。通过图片展示和讲解使学生获得对轴对称有一个感性理解。通过观察图片，让学生进一步加深对轴对称的理解。本环节的第一个问题主观性比较大，大多数学生会选择标准答案在丛林中茁壮成长成长，也有学生会选择在灌木丛中“鹤立鸡群”，但无论哪个答案都要让学生明白，它们都是在这个富有轴对称现象的环境中成长，只是平时没认真观察样罢了。这样既能让学生感受到轴对称的存在，又能让学生体会大自然的美。激发学生积极性，同时提高学生的动手能力充分利用学生在生活中对轴对称的理解，增强学生对知识的求知欲望。三、小结今天这节课你有什么收获？学生归纳总结本课知识。对学习小组的表现进行点评，让他们知四、作业布置教材P117 习题51板书设计第一节轴对称现象把具有轴对称特征的图形沿某一条直线对折，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。教学反思此次教学的准备阶段，本人根据课程设置和教学安排，将轴对称现象的知识点进行了整合与重新设计。今天我们经历观察和分析了现实生活实例和图案，了解了现实生活中存在许多有关对称的事例，认识了轴对称与轴对称图形，并能找出一些简单轴对称图形的对称轴。学生对于判断是否轴对称图形较清楚，但是对轴对称图形和两个图形成轴对称这两个概念较难掌握，在举例的过程中学生的积极性被完全调动起来，上课的气氛较好。但是本次教学也暴露了我存在的一些不足，现总结如下：1、 教态不够自然，情绪有些紧张，讲述中出现语速过快现象。2、 教学语言不够严谨，不生动、缺乏感染力，没有很好地做到传情达意。3、 教学时间把握不到位，课堂小结仓促。本人走上教师的工作岗位将近一年，可是教学中仍然会出现这样或那样的失误