语文人教版三年级下册30西门豹.doc

西门豹【教材简析】课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信 尊重科学的品质。选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信尊重科学的教育。因此在教学中，我采用学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以达到实现教学目标的目的。【学情分析】：对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和了解。西门豹是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，以读为本，交流自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，理解课文内容，进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。第二课时教学目的、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文；、了解课文内容，弄清事情的起因、结果、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育；、学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。教学重点难点教学重点：西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。教学难点：西门豹破除为“河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。教学过程一、导入同学们，我们以前学过童话故事、寓言故事、神话故事，从童话故事中我们感受到了真善美，从寓言故事中我们受到了智慧的启迪，今天我们来学习一篇历史故事，让我们在回顾历史的过程中，了解历史，感悟蕴含在历史人物身上的优秀品质，这篇课文就是西门豹，请同学们齐读课题。二、学习新知、学习第自然段：自学要求：小声读自然段。画一画：西门豹几次问话的内容。读一读：老大爷是怎样回答的。想一想：西门豹到邺之后是怎样摸清底细的？自学后，小组合作学习，然后班级交流汇报。分角色朗读对话。、学习自然段。（这部分是文章的重点）过渡：西门豹通过四个问话摸清了底细，心里有了数，不动声色地说“河伯还真灵啊。”并且还要亲自去送新娘，看来好戏就要开始了，让我们一起去看看！自学要求：默读自然段，思考：在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说？怎么做的？巧妙之处在哪里？画出重点语句，并做批注。记下不懂的问题，准备和同学讨论。小组合作学习。全班交流：读一读书上的词句，品一品词句的意思，议一议词句从内容体会思想。从以下几方面入手：扔巫婆、扔官绅头子、教训官绅、教育百姓在学习的过程中引导学生探讨：西门豹破除迷信妙在哪里？（视班级学生实际情况而定，可以随全班交流时进行，也可以在全班交流后，由教师提出思考，再进行。）巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，先派巫婆去跟河伯“说一声”，再派官绅头子去“催催”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆、官绅头子。巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。如：“去跟河伯说一声”“去催一催吧”“怎么还不回来”“看样子是河伯把他们留下了”，语言上不留一点破绽。又如，“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”，行动上假戏真做，让官绅们胆战心惊，让老百姓有充分的时间看这场戏。巧妙之四：讲究策略，区别对待。即惩办首恶，教育胁从。主要目的是破除迷信，教育老百姓。总结：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做，用事实来惩治首恶，教育百姓，进而让我们看到了西门豹所具有的智慧。如果不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫婆对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效？西门豹为什么能想出这样巧妙的方法？（渗透德育教育：调查仔细