《认识整时》教学方案.doc

认识整时教学设计方案 课题名称认识整时科 目数学年级一年级教学时间一课时（40分钟）学习者分析一年级孩子对时间的认识应该不是一张白纸，孩子每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，还有一些孩子可能在学前教育阶段，已初步认识了钟面，有些孩子可能能够说出时针、分针，可能会认读整时，但孩子每天的作息都是在家长、老师的引领下进行的，他们只是通过自身的活动能感觉到时间的存在，只是一些粗浅的，感性的认识，而且现在的孩子接触电子表也相对多一些，对机械表了解甚少，并且孩子刚学完拼音不久，识字不多，还不能够按照老师的要求完整的说出自己的想法。所以孩子知识起点还是比较低。教学目标一、情感态度与价值观学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。二、过程与方法通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究意识和合作意识。三、知识与技能通过观察及动手操作，学生能够认识钟表的结构，正确读出整时，会用两种方法记录整时。教学重点、难点1.教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；2.教学难点：正确读出整时，会用两种表达方式写出整时。教学资源1、自制的多媒体课件；2、自制钟面。 教学过程教学活动1一、创设情境，猜谜导入：1、课件演示闹钟的滴答声，生猜，引出钟表。2、欣赏各种不同类型的钟表。（课件播放各种各样的钟表，生看）【设计意图：激发学生求知欲】3、谈话激趣，引入新课。教学活动2二、探究新知（一）认识钟面的组成。1、（课件出示没有数和指针的钟面）设置疑问（现在可以在钟面上看时间吗？）引出认识钟面（师生共同完成），明确钟面上有12个数，时针短，分针长。【设计意图：通过设疑加深学生对钟面认识】2、通过学具同桌之间互相指认时针和分针。【设计意图：通过亲自动手操作加深理解、认识】3、课件演示转动的钟表。【设计意图：体会时针和分针的转动方向与转动速度（时针转的慢、分针转的快）】4、板书课题：认识整时（二）教学整时1、（课件出示84页情景图，同时报时：7点了，快起床）请同学们观察这幅图，说一说这是什么时间？图上的人在做什么？引导学生明确分针指向12,时针指向7就是7时（师领读，加深理解）。【设计意图1：通过报时可将学生的观察点集中到看时间上来，否则学生的观察和思考都是凌乱的、无序的。设计意图2：降低了重难点的突破难度】2、运用同样的方法引导学上在钟面上认识8时和5时。【设计意图：为后面总结方法做铺垫。】3、通过比较达成共识：分针指向12,时针指向几就是几时。（师领读）4、练习认整时：课件演示钟面4时、6时、12时（指明生认读，并说说是怎么认的）。【设计意图：引导学生观察6时时针与分针成一条直线；12时时针与分针重叠。】5、学习整时的记录方法：普通计时法：数的后面加一个时字，像：4时就写成4时。数字计时法：几时就在几的后面加上冒号再写两0。同时说明电子表上显示整时也就是这样的。（三）认读电子表时刻教学活动3三、实践应用，巩固新知1、认整时。课件出示数字不完整的钟表学生认整时。2、师生一起拨整时。、师拨时间学生认、师说生拨、生当小老师，说时间、师生同拨（在拨的过程中师有意出现两种错误：一种是分针没有指向12，一种是时针和分针位置放错）。【设计意图1：通过拨时间培养学生动手操作的能力；设计意图2：纠正学生可能出现的两种错误。】3、组织学生完成教材85页做一做，帮小明完成作息时间表，明确一天时针要转两圈，每个时刻都要出现两次。4、让学生当修理匠，补充钟表上缺的时针或分针。【设计意图：通过此项练习综合检测学生对本节课学习内容的掌握情况。】教学活动4四、总结全课1、通过一个小故事和对我国古代计时工具的介绍，教育学生要做一个遵守时间、珍惜时间、按时作息的人。2、布置作业：这节课上你学会了什么？讲给