语文人教版本四年级上册白公鹅教学设计

14 白公鹅教学设计 一 教学目标 1 认识 7 个生字 2 有感情地朗读课文 了解白公鹅的特点 3 通过比较 白鹅 和 白公鹅 在表达上的异同之处 体会作者的语言特点 4 读记好词好句 积累语言 二 教学重难点 引导学生通过阅读体会白公鹅的特点 比较两篇课文写法 的异同 感受作者语言的特点 丰富学生的语言积累 3 课前准备 课件 四 教学课时 1 课时 五 教学过程 一 谈话揭题 同学们 我们已经认识了著名作家丰子恺笔下的那只 架子 十足 的白鹅 那么俄国作家叶 诺索夫笔下的白鹅又是怎 样的呢 今天 我们就要来学习 白公鹅 读题 二 检查预习 初读课文 1 同桌互教互查生字词的读音 要求借助拼音读准确 2 指名分段试读课文 注意正音 要求读准 读通顺 三 自读课文 对比学习 1 自由读课文 说说这只白鹅给你流下了什么印象 2 作者又是通过哪些方面来写的 3 对比教学 完成词语积累卡 白鹅 白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 4 从表中你发现什么 相同点 不同点 四人小组讨论 5 交流汇报 师总结 相同点 抓住特点 围绕特点来写 注意用拟人的手法来 写 不同点 前者抓住一个特点 高傲 围绕总写句 好一个 高傲的动物 从四个方面突出其高傲 后者写大白鹅应 当荣膺海军上将衔 然后再写为什么应荣膺 在具体描写 中写出白鹅特点 四 抓重点段 进行对比阅读 1 比较 白鹅 与 白公鹅 写法上的相似处 玩相 与 吃相 不同的作者 不同的文章 但我们读起来却同样生动有趣 讨论比较 教师总结 这两部分都是详写 找叶 诺索夫写鹅的 玩相 从哪几方面具体写 戏水 抢 占地盘 主宰一切 都注意用拟人的手法来写 重点品读抢占地盘这一段 a 有时 有时 要不 师 是呀 作者并没有仅仅把鹅当作动物来写 而是更多 地赋予了它们人的情感 鹅的形象变得可亲了 鲜活了 使人读起来感到非常亲切 b 看插图 此刻 作者正在钓鱼 白公鹅在干什么呢 你学 着用作者的口吻把画面说一说 c 指名朗读 齐读 读出白公鹅的 耀武扬威 善于用反语表达作者的喜爱之情 反语就是反话 就是 故意说的跟自己真正意思相反的话 这种表达方式 不仅 使句子富有幽默感 还能很恰当地表达出对事物的喜爱之 情 学生自由找 读一读 教师点拨 交流 如 干这种勾当它从不偷偷摸摸 总是从从容容 不 紧不慢的 因为它自认为是这条河的主宰 白公鹅干什么 勾当 这本是一个贬义词 为什么我们却觉 得这 勾当 很有趣 体会作者同样喜欢着白公鹅 教师小结 两篇文章正是作者通过仔细的观察 用拟人 等手法 抓住了动物的特点 所以写得生动有趣 2 比较 白鹅 与 白公鹅 描写中的不同 步态 的不 同写法 回忆 白鹅 一文 作者抓住 高傲 通过对比来描写 白 公鹅 具体描写了它走路时的样子 自读第二段 找找文中是怎样写白公鹅走路的 能把我们的手当作它的脚掌演示一下吗 随机理解 慢 条斯理 不慌不忙 遇到其他情况怎样 也 就是 教师引读 小结 我们发现同样写步态 但可以有不同的表达方式 我们写作文时 就应该抓住事物的特点 突