语文人教版本四年级上册《白鹅》教学设计

白鹅白鹅 教学设计教学设计 教学目标 1 能有感情地朗读课文 2 学会抓住重点词句了解白鹅的特点 能体会到作者运用对比 拟人 明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情 3 积极参与学习活动 在感悟用词的准确 描写的风趣及写话 训练中获得愉悦的情感体验 教学重点 学会抓住重点词句了解白鹅的特点 能体会到作者 运用对比 拟人 明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情 教学难点 积极参与学习活动 在感悟用词的准确 描写的风 趣及写话训练中获得愉悦的情感体验 教法 探究式教学法 学法 朗读感悟法 教学准备 课件 教学过程 一 激趣导入 1 出示鹅的图片 你想说什么 你想用你熟悉的哪首诗来赞美它 美丽 洁白 鹅 这首诗 2 板书课题 学生齐读 3 课件出示丰子恺先先生的简介 学生了解 二 自学提示 1 默读课文 说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象 一只 的白鹅 2 再次默读课文 思考 作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲 并说出相应的段落 板书 姿态 叫声 步态 吃相 3 读自喜欢的部分 画出重点词句 体会作者是怎样表现白鹅 的高傲的 4 作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来 三 讨论探究 1 分组讨论白鹅的姿态 1 学生先说说鹅的姿态 然后课件出示相关句子 它伸长头 颈 左顾右盼 我一看这姿态 想道 好一个高傲的动物 2 你见到这样的 大鸟 你会怎么想 出示鹅的图片 好大的架子 真是目中无人啊 真是傲气十足啊 3 读课件出示的句子 2 分组讨论白鹅的叫声 1 默读第三自然段 找出最能表现白鹅叫声特点的词 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 2 在什么情况下白鹅会表现出这种情形 学生可用文中句 子回答 3 发挥想象 将鹅拟人化 说出鹅在不同情况中发出叫声时 的心态 见到生客进来 它会用严厉的声音大声叫喊 你是谁 没有主 人允许不准进来 快回去 当篱笆外有人走路时 它会放开喉咙大吼道 外面是谁呀 不 许进入我的领地 快走开 师 从同学们丰富的想象中 让我们感受到了鹅的高傲 再读 课文 你还能体会到白鹅有什么特点 学生再次交流 从 养鹅等于养狗 看出作者认为鹅很忠诚 能看守门户 从 凡有生客进来 鹅必然厉声叫嚣 等词句看出鹅 对陌生人敢厉声呵斥 非常勇敢 非常尽职 3 分组讨论白鹅的步态 1 请大家默读第四自然段 思考 在这段中 作者如何表现 出鹅得高傲的 请把它画下来 鹅的步调从容 大模大样的 颇像京剧里的净角出场 课 件出示鹅走路的姿势 净角出场姿势 2 作者除了写出了鹅的步态 还拿它的老朋友鸭和鹅进行比 较 你看看作者是怎么写的 鸭的步调急速 有局促不安之相 3 同学们能从课文写鹅和鸭的词语中 想象出它们是怎么走 路的吗 谁来演一演 下面的同学注意看 再评评他们演得像不像 4 作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别 这是一种对比手法 这样写准确地描写出鹅的步态特点 写得这么贴切 说明了他平常 该多仔细观察啊 板书 对比手法 5 让我们也来对比的读一读 6 鹅的步态是如此的高傲 那他站在那里时呢 又是怎样的 高傲吗 它常傲然地站着 看见人走来也毫不相让 有时非但不让 竟伸过颈子来咬你一口 7 师质疑 老师不明白了 从刚才同学们的朗读中读出是喜 爱 可从字面上看 作者好象并不喜欢白鹅 师读不喜爱的语气 作者到底对它怀着什么感情 作者对白鹅是一种喜爱的感情 作者虽然使用的是贬义的词 语 但是那是对白鹅的真喜欢 师指导读书方法 读书 不但要从字面上理解 还要联系上下 文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情 作者表面写白鹅高 傲 叫声很凶 实际是在赞扬它的尽职 勇敢 引读有关句子 4 分组讨论白鹅的吃相 自读 5 7 自然段 探究下列问题 a 鹅的吃饭 哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么 吃法有板有眼 一丝不苟 从容不迫 先 再 然后 b 鹅吃饭时为什么 非有人侍候不可 是怎么侍候的 鸡 狗会吃它的东西 站着侍候 一方面防止狗来偷食 一 方面方便为其添食 师小结本文的写作特点 本文条理清楚 选材得当 运用了多 种修辞手法 同时我们还明白了 因为作者对白鹅充满了爱意并进 行了细致的观察 才能写出如此生动的文章 四 阅读与练习 练笔 请根据实际情况说一说自己喜欢的一种动物 五 板书设计 姿态 伸长头颈 左顾右盼 13 白鹅 叫声 厉声呵斥 高傲 步态 大模大样 吃相 三眼一板 作业 1 抄写文中你认为生动有趣的句子 2