数学人教版六年级下册数的运算

六年级数学 数的运算 教学设计 课题 数的运算 课时1 课时六年级编写者宋艳云 一 教材内容分析 数的运算共六个例题 旨在通过对四则运算意义的深入理解 寻找所学过运算的原型 系统地构建运算的现实意义 鼓励学生交流四则混合运算的顺序 为小学阶段的正确 运算打好基础 也为上初中后进一步学习代数式运算的知识奠定基础 着重复习整数 小数 分数的四则运算 包括四则运算的意义 计算方法 四则运算中的一些特殊情 况 二 教学目标 1 学生进一步加深对整数 小数和分数四则运算意义和方法的理解 能正确进行相关的口算 笔算和估算 2 掌握解决问题的基本的分析方法与解题步骤 3 培养学生解决问题和合理分析问题的能力 4 增强学生验算意识 培养学生验算习惯 三 学习者特征分析 学生对于整数 小数和分数四则运算意义基本上都可以掌握 对于四则混合运算的顺 序掌握也可以 但是对于正确率还存在一些问题 需要培养学生认真细致的计算习惯 四 教学策略选择与设计 如何把握总复习的价值 我觉得 重点放在沟通计算方法的内在联系上 根据本节课 知识特点以及学生的认知规律 让学生通过观察六个例题 回顾整理 形成体系 学 生在进行自主整理知识体系时 再通过基本训练 查漏补缺 综合运用 融入贯通 让学生明白复习了什么方面的知识 是怎样进行复习的 练习设计遵循了由易到难 循序渐进的原则 采用了计算比赛等形式 使学生在交流 合作中 内化知识 训练 思维 培养能力 形成技能 感受数学的魅力 五 教学准备 1 课前让学生收集和整理数的运算的意义包括加法 减法 乘法 除法的意义 学过 哪些运算 举例说明每一种运算的意义是什么 整数 分数 小数的运算有什么相同 点 有什么不同点 六 教学过程 教学过程教师活动预设学生行为设计意图 一 复习准 备 二 探究新 一 同学们 上一节课我们复习了数的 认识 大家的表现很好 这一节课我们 将复习数的运算 希望同学们表现得更 好 大家知道 数的运算贯穿于我们数 学的每一节课 那么数的运算里包含的 那些知识呢 下面就请同学们分组回忆 整理一下这 学生口答 分小组整理 课堂上注意 有序的为学 知些知识 二 学生分组整理 1 四则运算的意义 1 我们学过那些运算 2 分别说出加法 减法 乘法 除 法的意义 3 分别说出下面加法算式 减法算 式 乘法算式 除法算式中各部分的名 称 a b c a b c a b c a b c 4 加法与减法有什么联系 5 乘法与除法有什么联系 2 四则运算的计算法则 1 小数加法与整数加法的计算法则 相同吗 计算中应注意什么 2 分数加减法时 分母相同怎样计 算 分母不同怎样计算 如 7 2 7 3 4 1 2 1 3 小数乘法与整数乘法有什么相同 之处 有什么不同之处 4 分数乘法怎样计算 应注意些什 么 如 4 3 9 2 5 口答 a b a 0 0 a a 0 a 1 a a a 0 a 1 1 a 思考 通过这些题目 你能发现哪些运 算规律 3 四则混合运算 1 四则混合运算的顺序是什么 2 说出下列各式的运算顺序 73 05 3 96 27 5 1 4 小组汇报 全班交流 生梳理知识 帮助学生建 立完整的知 识结构 引 导学生把上 面整理出的 知识 在小 组交流中形 成自身的知 识体系 并 以此作出正 确的归类 加强数学运 算和代数的 联系 引导 学生系统整 理 0 与 1 的 这些特殊数 在四则运算 中的特性 三 巩固练 习 四 全课小 结 3 12 15 4 71 12 5 28 193 三 分组展示交流 四 巩固练习 学以致用 完成练习十五 1 4 题 1 出示 师 请同学们先想一想 再同桌说一说 同桌交流 2 全班互动 3 师 通过解决这个问题你有什么想法 说的很有道理 努力勤奋不可或缺 灵活选择更加重要 无论生活还是学习 都是如此 五 小结 师 通过本节课的复习与交流 你有什 么收获 通过让学生 谈收获 对 本节课进行 回顾整理 反思提升 板书设计 数 的 运 算 比较 沟通 加法 互为逆运算 减法 乘法 互为逆运算 除法 整