语文人教版本四年级上册语文人教版本四年级上册11.去年的树

去年的树去年的树 教学设计教学设计 第一课时第一课时 执教者 白云区新市片棠景小学执教者 白云区新市片棠景小学 王香艳王香艳 教材分析 教材分析 去年的树 是人教版四年级上册第三单元的第三篇课文 这是一篇感人至 深 较为哀婉的童话故事 文章讲述了这样一个故事 鸟儿和树是好朋友 它 天天唱歌给树听 将要飞回南方时 鸟儿答应了树的请求 还要回来唱歌给它 听 可是第二年春天 当鸟儿飞回来找它的朋友时 树却不见了 鸟儿四处寻 访 最后找到由树做成的火柴点燃的灯火 朋友不在了 友情还在 诺言还在 于是 它心里充满了忧伤和惆怅 面对着由朋友的生命点燃的煤油灯 唱起了 去年的歌 这篇童话主要通过对话展开故事的情节 推动故事的发展 全文一 共有四次对话 课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步 显现出来 告诉我们做人要信守诺言 珍惜朋友之间的情意 学情分析 学情分析 去年的树 这一课是一篇童话 是孩子们喜闻乐见的一种文体 这节课 我会是围绕着 听 读 悟 演 说 等形式进行 充分调动学生学习的积极性 体现 以生为本 自主发展 的教学思想 构建 自主 合作 探究 的学习方式 让学生自主获取新知识 分析 掌握知识 同时也深化 阅读教学是教师 学生 文本之间的对话过程 这一新课程标准的理念 在这节课的教学过程中 学生可 通过自主读文 同桌合作读 分角色朗读 表演读 拓展想象等过程 感悟文 本中所蕴涵的语言美 思想美 意境美 从而实现学生心灵与文本之间真诚的 对话 教学目标 教学目标 教养 1 学会 1 个我会认的字 掌握 4 个四会字 融 剩 伐 煤 并能正 确书写 融化 剩下 伐木人 煤油灯 4 个词语 2 能正确有感情地朗读课文 读出鸟儿寻找树的急切心情及对大树的无 限深情 发展 3 培养学生的想象能力 教育 4 理解课文内容 引导学生初步感受鸟儿与树的深厚友情 体会鸟儿信 守诺言 珍惜友情的美好品质 教学重点 难点 教学重点 难点 1 重点指导学生朗读对话 培养学生的语感 2 理解课文内容 引导学生初步感受鸟儿与树的深厚友情 体会鸟儿信 守诺言 珍惜友情的美好品质 教学媒体教学媒体 课件 教学过程 教学过程 一 创设情境 导入新课一 创设情境 导入新课 孩子们 上一课 幸福是什么 讲的是故事中的仙女跟三个牧羊的孩子有 一个十年之约 10 年过去了 他们没有忘记 10 年前的约定 他们克服了种种 困难 从四面八方赶来 如期赴约 可今天 我们将要学习的课文也是童话故 事 请看 课件出示课文插图课件出示课文插图 它就是我们童话中的主人公鸟儿 这幅画面 就是文中所描绘的情景 这节课就让我们来学习第 11 课 去年的树 板书课板书课 题题 1 板书课题 去年的树 学生齐读课题 2 质疑课题 二 听故事 学生字二 听故事 学生字 1 师配乐范读课文 要求学生边听边画出生字词 并思考课文讲了谁和谁 的故事 2 学习生字 1 同桌之间合作学习生字词 融化 剩下 煤油灯 伐木人 2 全班交流学习生字 3 教师指导 融 和 剩 两个后鼻音的字 并指导书写 伐 生书 空 3 课文主要讲了谁和谁的故事 课文主要讲了鸟儿和大树的故事 鸟儿和树是一对 好朋友 三 品三 品 天天天天 惜别离 惜别离 请同学们自由读课文一到四自然段 哪些句子让你感受到它们是好朋友 用横线画出来 读后你体会到了什么 1 抓住 天天 一词品读句子 感受它们是好朋友 品句子品句子 1 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟儿唱 你能从这句话中的哪个词感受到鸟儿跟树是特别好的朋友 生 我能从 天天 一词感受到 天天就是每天 整天的意思 师引读 是的 当太阳初升时 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树 呢 天天听着鸟儿唱 当月亮挂在树梢时 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着鸟 儿唱 当冬去春又来时 鸟儿站在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听着 鸟儿唱 2 品鸟儿与大树的对话 体会好朋友离别的难舍难分及鸟儿的诺言 品句子品句子 2 树说 树说 再见了 小鸟 明年春天请你回来 还唱歌给我听 再见了 小鸟 明年春天请你回来 还唱歌给我听 鸟儿说 鸟儿说 好的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我吧 好的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我吧 1 从鸟儿与树的对话你从中感受到这对好朋友分别时的情景怎样 难舍难分 依依不舍 2 指导读出它们的难舍难分之情 3 抓住 一定 感悟出鸟对大树许下的诺言 并从中感受到它们的友好 四 守诺言 找朋友四 守诺言 找朋友 春天又来了 鸟真的又回来了 找它的好朋友树来了 但令它没有想到的 是 去年的树不见了 它只看到了孤零零的树根 此时小鸟看到眼前的这一幕 心情怎样 1 默读课文 5 至 14 自然段 找出小鸟寻找大树的三次询问的话 用波浪 线画出来 并与小组里的同学交流自己的感受 2 汇报交流 3 感受鸟儿找树的过程的艰辛 以及鸟儿找不到树的焦急心情 1 读了鸟儿找树的三次问话 你感受到了什么 鸟儿找树的辛苦 也可能遇到了很多困难 2 当它找不到它的好朋友大树时 它的心情是怎样 伤心 难过 一次比一次焦急 一次比一次急切 3 带着你的感受再回过头来读小鸟找树的三次急切的询问 配乐 小结 小鸟就是这样一次次地寻找 它心急如焚地找 百折不挠地找 它 找到了吗 五 对灯火 露真情五 对灯火 露真情 师伴随音乐和画面 深情解说 小鸟它飞越了一条条大河 飞过一座座高 山 它可能碰到猎人的枪口 它逃过了老鹰的利爪 它历尽了千辛万苦终于找 到了用大树朋友做成的火柴点燃的灯火 师范读此部分 品句子 鸟儿睁大眼睛 盯着灯火看了一会儿 接着 她就唱起去年唱过鸟儿睁大眼睛 盯着灯火看了一会儿 接着 她就唱起去年唱过 的歌给灯火听 唱完了歌 鸟儿又对着灯火看了一会儿 就飞走了 的歌给灯火听 唱完了歌 鸟儿又对着灯火看了一会儿 就飞走了 1 学习 15 至 17 自然段 让学生展开想象 此时鸟儿第一次 看 在看什 么 想什么 引导学生想象说话 2 鸟儿第二次 看 在看什么 想什么 引导学生想象说话 3 体会鸟儿与树的深厚友情 4 指导朗读 感受鸟儿与树的深厚友情 六 感真情 得启示六 感真情 得启示 小鸟飞走了 带着伤感飞走了 但是它却留给了我们