语文人教版三年级下册《检阅》第二课时教学设计

教学设计 教学设计 检阅检阅 第二课时教学设计第二课时教学设计 万宁市和乐镇泗水小学 朱厚芬 教材简析教材简析 检阅 是人教版小学语文三年级下册第四组的一篇精读课文 讲述了波兰一所学校的儿童队员在国庆游行检阅时 让拄拐的博莱 克走在第一排 获得了大家的一致喝彩 文章洋溢着浓浓的现代意 识和人文关怀 要自尊 自强 要尊重每一个个体的平等权利 编 者力图通过同龄人的成长故事 让学生与他们进行心与心的对话和 交流 从中得到生活的启示 受到人生观和价值观的教育 教学理念教学理念 抓住关键语句 这个孩子真棒 这些孩子真棒 展开教学 让学生感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护 以及博莱克自尊 自强的个性 同时在尊重教材的基础上 努力用活教材 通过感悟 朗读 拓展补白等方式 提升语文阅读的广度与深度 学习目标学习目标 创设情境 结合生活实际理解 鸦雀无声 截肢 等词语的意 思 通过小组讨论 想象 情境模拟 朗读等方式理解课文内容 感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护 以及博莱克自尊 自强的 个性 紧扣文章 拓展补白 让学生懂得要自尊 自强 要尊重每一 个人 教学重点教学重点 帮助学生理解课文内容 在阅读中体会人物心理的变化 有感情地朗读课文 教学难点教学难点 体会关键语句 这个孩子真棒 这些孩子真棒 的深层含义 使学生在阅读中感受让学生懂得要自尊 自强 尊重每一个人 课时安排课时安排 本课的教学 安排两个课时的教学时间 在第一课时当中 需 要达成的目标是让学生初读全文 认读生字词 了解课文的主要内 容 流利地朗读课文 在此基础上 第二课时主要的教学任务是学 生理解课文内容 在阅读中体会人物心理的变化 体会关键语句 这个孩子真棒 这些孩子真棒 的深层含义 使学生在阅读中 感受让学生懂得要自尊 自强 要尊重每一个人 教学过程教学过程 一 复习导入 抓知识链一 复习导入 抓知识链 1 谁能用自己的话简单的把这个故事说给大家听 指名答 2 是的 他们的检阅队伍获得了大家的一致称赞 观众怎样称 赞他们 大家能一起告诉老师吗 生齐答生齐答 这个小伙子真棒 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 这些小伙子真棒 3 同学们 这个小伙子是谁 这些小伙子又是谁 同学们边回答 博莱克博莱克 儿童队员儿童队员 老师边板书 在板书 博 时顺势指导识记 板书 这个小伙子真棒 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 这些小伙子真棒 博莱克博莱克 儿童队员儿童队员 二 走近博莱克 体会二 走近博莱克 体会 这个小伙子真棒这个小伙子真棒 1 博莱克是个什么人 出示博莱克拄拐图 让学生看图说出博莱克 的身体状况 2 默读课文 把博莱克在检阅时的表现找出来 3 体会博莱克的棒 1 指名回答 并出示句子 在队伍的第一排紧跟在队长后面走 着一名拄拐的男孩 看来 他肯定忘记了自己在拄拐 他同全队保 持一致 目视右方 睁着大眼睛望着检阅台 2 师 看 这位小伙子就是博莱克 看着这拐杖 这高扬的头 这挺起的胸脯 你想对他说句什么话呢 板书 自信自信 师 博莱克真的让我们佩服 那就让我们把他介绍给所有的人吧 生齐读 3 他不是截肢了吗 他怎么能做到 同学们 有句话说得好 台上一分钟 台下十年功 他能做得这么好 他肯定经过了不断 的努力 你仿佛看到搏莱克在训练时 板书 自强自强 4 引导学生有层次地读句子 师 原来他付出了非同一般的努力 难怪他走得这么好 手指屏 幕 齐读一次 师 这一幕幕 你看到了 我看到了 成千上万的观众也看到了 尽管他被截肢了 但他是那么的自信自强 所以在国庆检阅那天 手指屏幕 再次齐读 5 同学们 这一幕幕镜头 一个个场景不只你看到了 我看到了 不计其数的观众也看到了 所以 他们由衷的称誉这个自信 坚强 的小朋友 生 齐声 这个小伙子真棒 师 我听到了你们发自内心的称誉 三 走进儿童队员 感受三 走进儿童队员 感受 这些小伙子真棒这些小伙子真棒 过渡语 如果说博莱克的自信坚强赢得了称赞 那么儿童队员 们呢 他们手脚健全 走得好是应该的 为什么有观众纠正说 这 些小伙子真棒 呢 让我们返回检阅前 看看小伙子们在赢得观众 称赞的背后曾发生过怎样的事 1 自由读第 2 9 自然段 思考 儿童队员在商量哪个问题 2 小组交流讨论 怎么谁都不愿意第一个开口呢 3 小组汇报 4 你从那些语句中感受到大家的为难呢 1 还有一件非常棘手的事 理解 棘手 说明很难办 结合实际理解 开始老师以为来给 三 1 的孩子上课很棘手 现在同学们表现这么好 老师觉得跟大 家一起学习非常愉快 2 俱乐部里立刻鸦雀无声 提示 谁都不愿意说这件事 如果叫你抓住一个词来说是哪个 词 实际行动理解词语 什么叫鸦雀无声 让我们合作制造鸦雀无 声的瞬间 感觉到了吗 3 你还从那些语句中感受到大家的为难呢 5 相机出示句子 引导同学朗读体会为难 劝他不去 要不把他放在队尾 再不就把他藏在队伍中间 可 是跟他怎么说呢 谁去跟他说呢 1 老师范读 2 再创设情境指导学生个别读 齐读 体会儿童队员们为难的心 情 a 游行检阅时博莱克到底怎么办 多为难啊 请你把儿童队员 的为难通过朗读表现出来了 行吗 b 我们都为难了 手指生齐读 6 1 组织学生进入角色劝慰博莱克不要参加检阅 体会这样做 对博莱克的伤害 师 这我就不明白了 博莱克左腿截肢 很不适合参与这次检 阅 直接告诉他不就行了么 相信他会理解的 还用为难么 我们来模拟一下这个情景 谁觉得自身能说会道 愿意承当起劝说 博莱克的任务 随即点了三名同学 剩下的同学和我就是博莱克 来听听他们是怎么劝说的 2 师走进博莱克扮演者 问 听了这样的劝告 你有什么感受 师 这可怎么办呢 队长 队长在哪里呢 你可是儿童队的核心啊 你有好主意么 3 老师给同学一个安慰的拥抱 不用伤心 伙伴们都那么爱你 这不是他们最后的决定 会有办法的 6 体会队长主意的妙处 感受全体队员对博莱克的尊重与爱护 博莱克伤心了 绝望了 自卑了 这可怎么办 如果你是队长 你有好主意吗 1 指名说出队长的主意并出示对话 队员们 如果把博莱克放 在队伍的第一排 让大家都能看见他 怎么样 他虽然腿不方便 可仍然是儿童队员 还不是一般的队员 2 相机点拨 你真是个好队长 这么好的主意谁能更自信的说一 遍 注意队长的声音是洪亮的声音 要把 鸦雀无声 的沉默局面 打破 谁来试试 指 2 名学生读句 3 师 大家都夸奖队长的主意好 但好在哪里呢 指名回答 板书 尊重 爱护尊重 爱护 7 朗读句子 体会儿童队员们的赞同 激动 自豪 太棒了 这才叫儿童队呢 别的队肯定会羡慕我们 第一排 走着一名拄拐的儿童队员 师 这个主意确实妙 所以作为其中一名队员 你大声地说 指名 所以你说 所以你也说 所以在场的队员们都说 所以大家脸上都露出笑容 情不自禁地鼓起掌来 老师带头鼓掌 生鼓掌 2 儿童队员们从开始的不愿开口 到现在一致赞同 无不表现出 他们对博莱克的 尊重与爱护 四 归结主旨 拓展升华四 归结主旨 拓展升华 1 再现博莱克检阅时情景 体会走在队伍最前列的博莱克当时的心 情 1 博莱克是多么珍惜儿童队员对他的信任啊 所以他 全班齐读 2 此时走在队伍最前列的博莱克 他的心情是怎样的 用自己的 话简单说说理由 生说 激动 自豪 感激 2 用情读 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 加深体会 1 通过学习这一课 你从博莱克和儿童队员的身上 你学到了什 么 2 所以看着这整齐的队伍 看着这自信坚强的博莱克 想着队员 们对博莱克的尊重与爱护 这边的观众说 手势示意 那边的观众说 成千上万的观众都说 所以我们三 1 班所有的同学也都情不自禁地大声说 3 拓展升华 通过看小朋友和残疾人相处的温情画面 引起学生共 鸣 从而使人人平等 相互尊重的意识植根学生心里 1 过渡语 在我们身边 也有很多残疾人 想听听他们的内心独 白吗 出示图片 读残疾人的内心想法 身为一名残疾人 我们总希望能尽可能地不引起别人的注意 和 大家一样生活 我们没有什么不同 别人能做到的 我们也行 我们不需要怜悯 和同情 只需要平等和尊重 2 出示小朋友和残疾人相处的温情画面 3 这些画面又给你怎样的启示 看了 你有什么感受 4 师小结 作为一名残疾人 最重要的是自尊自强 博莱克做到 了 作为残疾人的伙伴 最重要的是给予他们尊重和爱护 让他们 像普通人拥有美好的生活 儿