语文人教版本四年级上册语文人教版本四年级上册《白鹅》第二课时教学设计

白鹅 教学设计 一 导入一 导入 1 孩子们 这节课我们继续学习第 13 课 齐读课题 通过上节课的学习 你认为丰子恺爷爷笔下是的一只怎样的白鹅呢 板书 高傲 对啊 丰子恺 爷爷是这样说的 ppt 出示 好一只高傲的白鹅 2 什么是高傲 对 自以为了不起 看不起别人 特别骄傲 就是高傲 如果把这个词用在你身上愿意吗 3 都不愿意 那作者把这个词用在白鹅身上 是他讨厌白鹅吗 大家说得 都有道理 不着急 等学完课文 我们就能明白了 二 体会鹅的叫声二 体会鹅的叫声 1 还记得吗 白鹅哪儿高傲啦 板书 叫声 步态 吃相 我们先一起 去听听白鹅是怎么高傲地叫的吧 请同学们默读第 3 自然 看看鹅的叫声怎么 高傲了 并把描写白鹅叫声的词语用笔画下来 2 谁来说说 你能用一个或两个词语概括吗 板书 严肃郑重 厉声呵斥 是什么意思 厉声呵斥 是呀 白鹅的叫声就像大声训斥 谁 能读出训斥的语气 指名学生读 3 还有什么特点 吭是 喉咙 引吭大叫就是伸长脖子 敞开喉咙 大喊 听 播放音频 4 如果鹅也会说话 你们猜猜 它在叫些什么 指名学生说 5 难怪作者说养鹅等于养狗 它也能看守门户呢 让我们再一起来读读这 段话 感受一下鹅是怎样叫的吧 6 岂止是不亚于狗 简直比狗还更尽职尽责呢 这真是 好一个高傲的动 物 生齐读 三 品读鹅的步态三 品读鹅的步态 1 叫声如此高傲的白鹅走起路来 也是傲慢极了 文中说鹅是怎么走路的 你能用几个词语概括吗 板书 大模大样 鹅的步调从容 大模大样的 颇 像京剧里的净角出场 请一生读 2 知道什么是 净角 吗 师 净角就是指的花脸 一般扮演那些性格刚烈或者暴躁者的人物 师 想看净角出场吗 赶紧来瞧一瞧 生观看净角出场视频 净角是怎么 出场的 鹅就是像他这样步伐从容 大模大样的走路的 谁上台来演一演鹅走路 有意思吗 谁读读读这句话 把大模大样的鹅带到大家眼前 请几位生读 评 价 从容一点 慢一点 从容多了 3 多有派头呀 这才是鹅走路呀 跟鸭子走路一样吗 我把鸭子请出来 看看它是怎么走路的 局促不安 就是不自然 不安定 说明鸭子走路步调 很快 很不自然 谁来读读鸭子走路 请两生读 评价 再快一点 鹅呢 师 真好 你读出了鸭子和鹅的不同 请女生读鸭子 男生读鹅 4 为什么写鹅 又要写鸭子子呢 去掉好不好 为什么 红笔板书 对 比 不错 这种写作手法叫对比 一对比让我们感觉到了鹅的步调是那样 指名说 那样从容 那样大模大样 真是傲气十足啊 难怪作者说 生齐读 好一个高傲的动物 四 品读鹅的吃相四 品读鹅的吃相 1 这白鹅走起路来特有派头 它吃起饭来就更有趣啦 读读读 赶紧读 他吃饭怎么有趣的 请大家快速浏览课文的 5 7 段 找出白鹅吃饭有什么特 点 请边读边勾画 2 鹅是怎么吃饭的 出示句子 先吃一口冷饭 再喝一口水 然后再 到别处去吃一口泥和草 3 师 明白了先吃一口冷饭 再吃 然后再到别处吃 这种吃饭的 方法 丰子恺爷爷用了两个词语来形容 就是 板书 三眼一板 三眼一板也叫一板三眼 是京剧里的一种板式 就像我们音乐课上的四四 拍 我们一起来打打节拍 那吃法三眼一板是什么意思呢 不急 我们再来看 看鹅是怎样吃饭的 水盆放在近处时 鹅是 请一生说 水盆放在远处时 鹅定会从容不迫地 请一生说 即使狗常常偷吃它的食物 它依然是 请一生说 吃饭的东西能少吗 齐答 顺序能乱吗 齐答 也就是说 不管在什么情况下 鹅吃东西时总是 这样有规矩 有条理的吃饭就是 生 三眼一板 明白了吗 4 多有意思呀 白鹅吃饭不仅是三眼一板 还有一个特点 谁找到了 用 自己的话说就是 出示这样从容不迫地吃 必须有一个人在旁时候 像饭馆 里的堂倌一样 因此鹅吃饭时 非有一个人侍候不可 真是架子十足 堂倌知道吗 古时饭馆里的 店小二 地位比较低 专门侍侯别人的人 此时 人都变成了堂倌 那白鹅成了什么 生 鹅老爷 这仨字多有派头啊 让我们一起恭恭敬敬喊一声 生 鹅老爷 对 我们这位鹅老爷就是需要侍候 知道为什么吗 知道 有狗来抢食 好大胆的一只狗 竟然来抢鹅老爷的食物 它们会上演一出怎样的鹅狗抢 食大战 读读读 赶紧读 自由读 你来读 出示第一句 每逢它吃饭的时候 窥伺 窥伺是偷着看 你这么大声鹅就来看着了 再读 生小点声读 出示第二句 等他吃过一口饭 吃它的饭 太慢了 这狗太慢了 哪能吃上饭啊 努力吃饭 狼吞虎咽的 生加快读 出示第三句 鹅老爷偶然早归 扬长而去 师示范 扬 长 而 去 多得意啊 出示第四句 等到鹅再去 空空如也 噢吼 完蛋了 饭没了 听你这样一读 我也想读 来 看着我读 老师带动作范读 有趣吗 可以这样读一读吗 说说怎样才能读得有意思 赶快读给你的同 桌听听 恩 我不听你的声音 只要看你们的表情 就知道谁读得最有味道 我们来合作读一读吧 老师先开始 你们接着读 好吗 5 真是狗胆包天 可是它敢直接去抢吗 作者用了哪些动词来写狗偷食 画出来 说说你感觉这是一只怎样的狗 跟小偷似的 猥琐极了 而我们的鹅呢 这是怎样的鹅 十分高傲 老爷派头 你看 这又是一处 对比 有什么用 狗的猥琐和鹅的高傲表现得十分形象 让人如闻其声 如见 其形 这场鹅狗争食大战 真是有意思极了 有时候鹅失算了 回来晚了 饭罐 空空如也 它便 出示鹅便昂首大叫 供养不周 6 对待自己主人都敢责怪 真是 好一个高傲的动物啊 五 学习写作手法五 学习写作手法 1 回到我们课前的这个问题 丰子恺爷爷在写白鹅的时候用上了这样一些 似乎是贬义的词语 读一读 是丰子恺爷爷不喜欢这只白鹅吗 喜欢 师 是啊 正是因为喜欢 丰老先生才会不胜其烦给这位鹅老爷当起了堂 倌 天天侍侯它吃饭 作者表面上是在写这只鹅非常高傲 实际上字里行间洋 溢着对它的无限喜爱 这种看上去是贬义 实际上是褒义的写作手法 我们叫 它 反语 红笔板书 反语 师 其实我们生活中也经常用到反语 比如奶奶说弟弟 你这个小捣蛋鬼 捣蛋鬼似乎是在批评 其实呢 包含无限爱怜 你看 表达自己的喜爱之情 有很多好的方法 大可不必口口声声地说我喜欢它 大家今后也可以尝试用反 语来表达你的喜爱哦 2 白鹅是一种普普通通的动物 为什么丰子恺先生能把它写得这样栩栩如 生 活灵活现呢 生 因为他仔细观察了白鹅 他非常喜欢这只白鹅 是带着自己的爱来写 板书 观察 师 是啊 孩子们 要把身边的动物写活了 就要仔细观察 要长期观察 带着你的真情实感来写 不妨也用上一些对比和反语的表现手法 六 总结拓展六 总结拓展 1 师 丰老先生运用幽默诙谐的语言写活了一只高傲的白鹅 这么一个令 人喜欢 如此有趣的家伙 作者和它一伴就是 3 年 在白鹅的原文结尾 有这 样一段话 师配乐读 师 孩子们 丰老爷爷在留恋什么呢 指名说 是啊 这样的一只鹅怎 会不让人留恋呢 它的叫声是这样 生接 步态是那么 生接 吃相是如此 生接 师 让我们永远记住丰子恺先生笔下这只栩栩如生 活灵活现的白鹅吧 再一起说一声 出示 好一只高傲的白鹅 2 最后偷偷告诉大家 丰子恺先生不仅文章写得有意思 他的漫画也十分 有趣 老师给大家带来了几幅 撑杆打梨 梨子