语文人教版三年级下册乞巧

乞巧 说课稿 桥沟小学 石彩新 一 说教材 1 教材简析 这是人教版课程标准实验教材第六册第八组的一篇课文 是围绕本组专题 民间故事和神话故事 而选编的 乞巧 是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧 盛况的名诗 乞巧节 俗称七夕 又称女儿节 少女节 是传说中隔着天河的牛郎织女 鹊桥相会的日子 过去七夕的民间活动主要是乞巧 所谓乞巧 就是向织女乞 求一双巧手的意思 乞巧的最普遍方式是对月穿针 如果线从针孔穿过 就叫 得巧 这一习俗唐宋最盛 这是一首想象丰富 流传很广 家喻户晓的古诗 本诗内容较浅显易懂 2 基于对教材的理解 将本课教学目标定为 1 会认 2 个生字 会写 4 个生字 2 能正确 流利 有感情地朗读古诗 背诵古诗 体会诗中丰富的想象 3 了解诗中蕴含的民间传说 并愿意讲给别人听 3 教学重难点 把学生带入情境 有滋有味地朗读是教学的重点 在创设 情境中 通过想象了解古诗大意 体会古代劳动人民丰富的想象和对美好生活 的向往之情 启迪学生想象 加入乞巧的行列 感受乞巧的热闹场面是教学难 点 二 说教法 语文教学要求突出学生的主体作用 培养他们的创新思 针对本课的教学 目标和古诗的特点 本课将采用的教学方法为 1 设境想象法 运用画面再现情境 音乐渲染情境 语言描述情境 学生 在心境愉悦的环境中学习 受到了美的熏陶 形象思维和抽象思维都得到了发 展 让学生谈自己的感受 从而深刻体会到了诗人所表达的情感 这主要体现 在课前播放牛郎织女的神话故事 让孩子插上想象的翅膀并自己也来讲讲这个 故事 这不仅激发了孩子学习的兴趣 为后面古诗句的学习做了一定的铺垫 而且培养了孩子们口语表达能力 其次 课中的配乐朗读创设了情境 让孩子 们图文结合 在诵读中想象感悟乞巧的热闹场面 2 重点字词剖析法 这样设计 意在突出语文学科的特点 进行扎扎实实 的语言文字训练 让学生在诗中体会到祖国语言文字的美 在教学第一句古诗 时我抓住 宵 和 霄 这一组形近字 让学生观察除了读音相同 字形 字 义 写法有什么区别 同时 我还注重抓住重点词句进行挖掘 深入理解感悟 诗中所描绘的意境 使学生真正学有所获 学有所得 在这一点我抓住了 穿 尽 几万条 这两个重点词 穿尽 是穿完了吗 几万条 是真的有几万 条吗 那应该怎么来理解 从而学生感受到了人们追求幸福 美好生活的强烈 愿望 直击教学难点 3 朗读吟诵法 诗歌不是无情物 字字句句吐衷肠 作为古诗教学 只有多读多悟才能让学生产生共鸣 从而受到感染 激发浓厚的情趣 体味诗 中的意境和作者的情感 简化阅读教学中的讲读环节 扣住关键句 指导学生 反复诵 在读中诵 诵中吟 积极感悟理解 三 说学法 1 鼓励学生积极展开自主学习 通过初读解字词 熟读知大意 品悟情感 的思路推进教学 使个人学习与小组学习相结合 尝试自主学习古诗 借助注 释 查字典 阅读课后资料袋 及搜集的相关资料 了解古诗大意 2 吟唱古诗 想象画面 升华情感 让孩子们在入情入境的吟诵中逐渐达 到声情并茂的吟唱 感受诗歌的节奏 韵律之美 想象画面 深化了对文本主 题的理解感悟 四 讲教学程序 一 活动导入 1 观看 牛郎织女 的神话故事 并能自己用简洁的语言讲讲这个故事 创设情境 激发兴趣 为后续学习古诗做了一定的情感铺垫 2 导课 板书课题并指导书写 乞 不要多写一横 否则它会生 气 的 第三笔的起笔要稍靠左一些 这样整个字才更好看 巧 的弓字旁要写得 靠上一些 竖折折钩要写得自然一些 学生书空 再齐读两遍 注意 乞 和 巧连读的变调 3 指名说一说 乞巧 的意思 古代的节日 在农历七月初七 又名七夕 词语的意思是乞求智巧 二 初读自悟 整体感知 初读 自由 大声读准字音 再读 把握节奏 223 三读 入情入境 三 品味涵咏 渐入古诗意境 一 自主学习 感悟诗意 1 区别 宵 和 霄 2 明诗意 1 提出学习要求 自由读一读 在读的时候 注意读准每个字的字音 找找你身边的同学 用上你们的好方法 结合课文的注释 查字典和课后资料 袋里的内容 想一想 议一议 没弄明白的地方 做上记号 等全班交流的时 候提出来解决 学生讨论 2 交流 理解重点词的意思 说说你读懂了什么 还有什么不懂的吗 二 月下同吟 走进神话意境 1 师深情叙述 配乐 一年一度的七夕节又到了 美丽的传说牵动着每 一个人的心 在这样的夜晚牛郎和织女在鹊桥上喜相逢 那么我们能感受到他 们什么样的心情 高兴 请你带着高兴的心情来读一读这一句 七夕今宵看 碧霄 牵牛织女渡河桥 老师看到你的脸上充满笑意 你为何这么读 为他们 一家终于团聚而感到高兴 是呀 这样一幅温馨的画面 我们怎忍心打扰 你 会 七夕今宵看碧霄 牵牛织女渡河桥 此时此刻 我们多么希望时光老人 的脚步慢一点 再慢一点 你会 七夕今宵看碧霄 牵牛织女渡河桥 2 这是何等开心 愉悦呀 让我们把这美好的心愿带到诗句中去 再读 一读 齐读 三 吟咏千古乞巧 图文结合想象画面 1 是啊 天上牛郎织女鹊桥相会 而人间又是一幅怎样的景象呢 生读三 四行 学生读 学生自由说 可以看看课后资料袋里是怎么说的 学生再 次回答 师适当补充拓展 人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊 少女们个个都羡慕 羡慕的不得了 它们羡慕什么呢 织女的巧手 所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这 一天 向织女乞巧 渐渐地便有了这样一个节日 乞巧节 2 指导朗读 带着美好的心愿来读 重读 望 字 请你带上动作读一读 3 乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日 那古人在过乞巧节又会是怎 么样的景象呢 再读读三 四行 学生再次读 4 反馈 a 你怎么知道人很多 读出诗句 家家乞巧望秋月 为什么啊 他们想象织女一样心灵手巧 b 她们穿了多少条呢 几万条 真的有几万条吗 没有 那是多 少条 很多很多 什么多 红丝多 在第四行里 还有哪个字可以看出少 女们穿的红丝很多呢 穿尽 c 数不清的红丝都穿完了 可见少女们乞取智巧 追求幸福的愿望是多么 强烈而美好啊 诗人林杰发出这样的感慨 家家乞巧望秋月 穿尽红丝几万条 你能像老师这样读吗 指名读 齐读 5 那么 此时此刻你的脑海中会出现一幅人们在哪乞巧的画面呢 引读想 象画面 师 七夕的月光照着小河 青青的小河边 生 家家乞巧望秋月 穿尽红 丝几万条 师 七夕的月光照着小楼 高高的小楼上 生 家家乞巧望秋月 穿尽红 丝几万条 师 七夕的月光照着乡村 美丽的乡村里 生 家家乞巧望秋月 穿尽红 丝几万条 还会在哪呢 院子 窗边 家门口 田野 山坡 花园 是的 在这一 天 上至达官贵人的深宅大院 下至平民百姓的农家小院 不管哪一家的少女 只要在能够看到月亮的地方 家家都在 乞巧望秋月 穿尽红丝几万条 甚 至连皇宫也不例外 据说 每年的七夕节 唐玄宗就命人在宫中搭建百尺高的 乞巧楼 让宫中女子登楼乞巧 难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹 长安城中月如 练 家家此夜持针线 课件出示齐读 这是怎样的盛况啊 可见人们追求美 好的心愿是多么强烈啊 6 在这一天姑娘们除了乞取智巧外 人们会许下哪些美好的愿望呢 补 充民间乞巧歌 7 让我们也一起加入到乞巧的人群中去 眼望着浩瀚的银河和皎洁的明月 你想为谁乞巧 乞得什么呢 交流 姑娘 七夕之夜 你要为谁乞巧 乞得的是 男孩 在这美好的七夕之夜 你也来乞点什么 通过读 思 议 想 说 写等形式使学生主动探求知识 进入古诗境 界 四 回归全诗 咏叹经典 1 同学们的心愿太多太多 课后把它写下来 现在让我们带着对美好生活 的向往 谁再来读一读这首诗 指名读 2 让我们把这美好的心愿都融进这首诗中 一起来吟一吟 齐读 配 乐读 五 作业超市 根据教学重难点和设计作业时的 基础性