语文人教版本四年级上册11、去年的树

去年的树 第二课时 教学设计去年的树 第二课时 教学设计 教学目标 教学目标 1 1 理解文章内容 训练有感情地朗读对话培养语感 理解文章内容 训练有感情地朗读对话培养语感 2 2 对 对 信守诺言 珍惜朋友之间的情意信守诺言 珍惜朋友之间的情意 方面有所感染 方面有所感染 体会人 动物 植物 环境 之间的和谐发展 体会人 动物 植物 环境 之间的和谐发展 教学重点 品味课文中的几次对话 把握人物的情感 体会人物的教学重点 品味课文中的几次对话 把握人物的情感 体会人物的 心情 用朗读的方式把它表现出来 心情 用朗读的方式把它表现出来 教学难点 体会小鸟离开好朋友后哀伤的心情 教学难点 体会小鸟离开好朋友后哀伤的心情 教学准备 多媒体课件教学准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 媒体激趣 导入新课一 媒体激趣 导入新课 播放媒体课件 播放媒体课件 1 1 师 同学们 你们看 一只美丽的小鸟坐在大树上 正动情地为 师 同学们 你们看 一只美丽的小鸟坐在大树上 正动情地为 他的好朋友他的好朋友 大树唱歌呢 大树摇曳着茂盛的枝叶 正入神地听大树唱歌呢 大树摇曳着茂盛的枝叶 正入神地听 着 这是一幅多么美丽 动人的图画呀 昨天 我们初读了课文 着 这是一幅多么美丽 动人的图画呀 昨天 我们初读了课文 谁能说说这篇童话 给我们讲了一个怎样的故事 打开书 快速地谁能说说这篇童话 给我们讲了一个怎样的故事 打开书 快速地 再看一遍课文 再看一遍课文 2 2 学生回答 概括主要内容 学生回答 概括主要内容 文章讲述了这样一个故事 鸟儿和树是好朋友 它天天唱歌文章讲述了这样一个故事 鸟儿和树是好朋友 它天天唱歌 给树听 将要飞回南方时 鸟儿答应了树的请求给树听 将要飞回南方时 鸟儿答应了树的请求 还要回来唱歌还要回来唱歌 给它听 可是第二年春天 当鸟儿飞回来找它的朋友时 树却不见给它听 可是第二年春天 当鸟儿飞回来找它的朋友时 树却不见 了 鸟儿四处寻访 最后找到由树做成的火柴点燃的灯火 朋友不了 鸟儿四处寻访 最后找到由树做成的火柴点燃的灯火 朋友不 在了 友情还在 诺言还在 于是 它心里充满了忧伤和惆怅 面在了 友情还在 诺言还在 于是 它心里充满了忧伤和惆怅 面 对着由朋友的生命点燃的煤油灯 唱起了去年的歌 对着由朋友的生命点燃的煤油灯 唱起了去年的歌 3 3 师 大树已经被砍伐了 小鸟为什么还要寻找它 为什么还要面 师 大树已经被砍伐了 小鸟为什么还要寻找它 为什么还要面 对着点燃的煤油灯 唱起去年的歌 今天我们继续学习这篇童话 对着点燃的煤油灯 唱起去年的歌 今天我们继续学习这篇童话 二 深入理解课文 二 深入理解课文 一 下面让我们再次走进课文 细细的品味 一 下面让我们再次走进课文 细细的品味 师 师 鸟儿和树是好朋友 课文中很多次出现了鸟儿和树是好朋友 课文中很多次出现了 好朋友好朋友 这个词 这个词 请你找一找 读一读 请你找一找 读一读 生自读 生自读 师 课文这多次出现了师 课文这多次出现了 好朋友好朋友 让我们再来读书 看看课文从哪 让我们再来读书 看看课文从哪 些地方能真正体会到它们是好朋友呢 请同学们默有关的语读课文 些地方能真正体会到它们是好朋友呢 请同学们默有关的语读课文 把让你感动的地方画出来 再放声反复读几遍 学生默读 批画把让你感动的地方画出来 再放声反复读几遍 学生默读 批画 二 交流 二 交流 1 1 生 读第 生 读第 3 3 4 4 自然段 自然段 师 听他的朗读 你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样 师 听他的朗读 你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样 生 树希望小鸟回来给它唱歌 小鸟也愿意回来给树唱歌 生 树希望小鸟回来给它唱歌 小鸟也愿意回来给树唱歌 师 请你找一个好朋友一起读一读它们的对话 把这种感觉读出来 师 请你找一个好朋友一起读一读它们的对话 把这种感觉读出来 两名学生分角色读 两名学生分角色读 师 我听出来了 它说师 我听出来了 它说 一定回来一定回来 它愿意回来 在向好朋友保证 它愿意回来 在向好朋友保证 你们还有什么不同的感受吗 听出刚才他读的时候还有什么感觉在你们还有什么不同的感受吗 听出刚才他读的时候还有什么感觉在 里面吗 里面吗 生 它们都特别不想让对方走 生 它们都特别不想让对方走 师 是啊 它们难舍难分 你也找个好朋友把这种感觉读出来 好师 是啊 它们难舍难分 你也找个好朋友把这种感觉读出来 好 吗 吗 生自由找小伙伴对读 生自由找小伙伴对读 师 全班男女合作读这部分 把刚才体会到的通过朗读表现出来 师 全班男女合作读这部分 把刚才体会到的通过朗读表现出来 好吗 好吗 男女生合作读 男女生合作读 师 它是在向大树保证 能不能再坚定一些呢 生再读 师 它是在向大树保证 能不能再坚定一些呢 生再读 2 2 它们那么难舍难分 哪些地方让我们感受到了他们确实是这样的 它们那么难舍难分 哪些地方让我们感受到了他们确实是这样的 好朋友呢 好朋友呢 生读 第一段 生读 第一段 天天天天 天天天天 一句 一句 出示幻灯 句子出示幻灯 句子 师 师 天天给树唱歌天天给树唱歌 天天听着鸟儿唱天天听着鸟儿唱 它们天天在一起这是一 它们天天在一起这是一 对什么样的好朋友 对什么样的好朋友 出示 出示 填空填空 树和鸟儿是一对树和鸟儿是一对 的好朋友的好朋友 朝夕相处 形影不离朝夕相处 形影不离 你有这样的好朋友吗 你有这样的好朋友吗 生 有生 有 师 有这样的朋友 你感到幸福吗 师 有这样的朋友 你感到幸福吗 生 我感到很幸福 生 我感到很幸福 师 请带着这种幸福的感觉再读读这句话 师 请带着这种幸福的感觉再读读这句话 生读 生读 师 我们都感受到 有一种幸福的感觉在向我们传递 让我们一起师 我们都感受到 有一种幸福的感觉在向我们传递 让我们一起 来读读这句话 来读读这句话 生齐读 生齐读 师 正因为它们天天在一起 所以分手时那么难舍难分 师 正因为它们天天在一起 所以分手时那么难舍难分 生 鸟儿找了很多地方 生 鸟儿找了很多地方 师 为了找到好朋友 小鸟可是历尽艰辛 你还能用什么词来说说 师 为了找到好朋友 小鸟可是历尽艰辛 你还能用什么词来说说 师 对 心急如焚地找 因为它们是好朋友 鸟儿在寻找大树的过师 对 心急如焚地找 因为它们是好朋友 鸟儿在寻找大树的过 程中 有许多次急切询问的话语 请你找一找 读一读 程中 有许多次急切询问的话语 请你找一找 读一读 生自读鸟儿问树根 大门 小女孩子的三句话 生自读鸟儿问树根 大门 小女孩子的三句话 师 从这些话里 我们最能感受到小鸟的心情了 自己再读一读 师 从这些话里 我们最能感受到小鸟的心情了 自己再读一读 体会体会小鸟的心情 体会体会小鸟的心情 指生读鸟儿问树根的话 指生读鸟儿问树根的话 师 多着急啊 多急切啊 师 多着急啊 多急切啊 指生读鸟儿问大门的话 指生读鸟儿问大门的话 师 师 到什么地方去了呢 到什么地方去了呢 语速都加快了 说明心里着急 语速都加快了 说明心里着急 指生读鸟儿问小女孩的话 指生读鸟儿问小女孩的话 师 为了寻找好朋友 鸟儿一次比一次焦急 一次比一次急切 我师 为了寻找好朋友 鸟儿一次比一次焦急 一次比一次急切 我 们连起来读 体会体会小鸟心情的变化 好吗 们连起来读 体会体会小鸟心情的变化 好吗 生齐读 生齐读 师 我看到有的同学眉头都皱起来了 语速也加快了 我体会到了师 我看到有的同学眉头都皱起来了 语速也加快了 我体会到了 你们心中的焦急 在对话里还有其他几个角色 请大家在四人小组你们心中的焦急 在对话里还有其他几个角色 请大家在四人小组 里分工练读 里分工练读 生练读小鸟找大树的过程 生练读小鸟找大树的过程 指四生分角色读 指四生分角色读 师 刚才这组同学的朗读 你觉得谁读得比较好 或是哪个角色你师 刚才这组同学的朗读 你觉得谁读得比较好 或是哪个角色你 能读得比他更好 能读得比他更好 生 有一个角色我比他读得更好 生 有一个角色我比他读得更好 师 你为什么这样读呢 师 你为什么这样读呢 生 我觉得树根也是树的一部分 它们也是好朋友 所以语气也应生 我觉得树根也是树的一部分 它们也是好朋友 所以语气也应 该是有些伤心的 该是有些伤心的 生 读大门的回答 生 读大门的回答 师 听他这样读 你有什么感受 师 听他这样读 你有什么感受 生 好像这棵大树跟它没关系似的 它瞧不起小鸟的问题 决觉得生 好像这棵大树跟它没关系似的 它瞧不起小鸟的问题 决觉得 本来就应该这样 把大树拿来做东西 本来就应该这样 把大树拿来做东西 师 是啊 小鸟在寻找大树的过程中 那份焦急 担心 急切 就师 是啊 小鸟在寻找大树的过程中 那份焦急 担心 急切 就 是奉献给大树的最深厚的友情 让我们一起来朗读这部分 是奉献给大树的最深厚的友情 让我们一起来朗读这部分 4 4 图 同学们看 在村子里的煤油灯旁 两个好朋友相聚了 小鸟 图 同学们看 在村子里的煤油灯旁 两个好朋友相聚了 小鸟 又唱起了去年的歌 又唱起了去年的歌 它是怎么唱的呢 指名读课文的最后三个自然段 它是怎么唱的呢 指名读课文的最后三个自然段 出示 鸟儿睁大眼睛 盯着灯火看了一会儿 出示 鸟儿睁大眼睛 盯着灯火看了一会儿 唱完了歌 鸟儿又对着灯火看了一会儿 就飞走了 这两句话颇为唱完了歌 鸟儿又对着灯火看了一会儿 就飞走了 这两句话颇为 传神 特别是其中的两个传神 特别是其中的两个 看看 字 让人产生无穷的遐想 这两个字 让人产生无穷的遐想 这两个 看看 字 饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋 再读读这两句话 字 饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋 再读读这两句话 从两个从两个 看看 中能否体会出鸟儿的内心世界 中能否体会出鸟儿的内心世界 评 真是守信 重情的小鸟啊 带着体会再读读这两句话 评 真是守信 重情的小鸟啊 带着体会再读读这两句话 总结 总结 小鸟飞走了 带着淡淡的伤感飞走了 但她给大树留下了歌声 小鸟飞走了 带着淡淡的伤感飞走了 但她给大树留下了歌声 留下了友情 留下世间最最宝贵的诚信 留下了友情 留下世间最最宝贵的诚信 让我们再次有感情地朗读一遍课文吧 让我们再次有感情地朗读一遍课文吧 三 巩固梳理 体会真情 三 巩固梳理 体会真情 师 如此宽容 无私的大树 如此深情 真诚的小鸟 这是一对真师 如此宽容 无私的大树 如此深情 真诚的小鸟 这是一对真 挚的朋友 最后终于见面了 虽然大树已成为灯火 但小鸟还是为挚的朋友 最后终于见面了 虽然大树已成为灯火 但小鸟还是为 他唱起了去年唱过的歌 他唱起了去年唱过的歌 出示最后三小节 有感情地读一读 出示最后三小节 有感情地读一读 体会两体会两 看看 升华情感 升华情感 过渡 在刚刚读的过程中 同学们发现没有 文中先后出现了过渡 在刚刚读的过程中 同学们发现没有 文中先后出现了 2 2 次次 小鸟对着灯火小鸟对着灯火 看了一会儿看了一会儿 你们想想 同样是看了一会 小鸟儿 你们想想 同样是看了一会 小鸟儿 想对大树讲的话一样吗 想对大树讲的话一样吗 1 1 我们看到第我们看到第 1515 自然段 当小鸟儿第一次来到灯火前它做了什么 自然段 当小鸟儿第一次来到灯火前它做了什么 生 睁大眼睛 盯着灯火看 生 睁大眼睛 盯着灯火看 为什么要睁大 为什么又要盯着 为什么要睁大 为什么又要盯着 假设你们现在就是那只历尽千辛万苦找到树朋友的鸟儿 当你终于假设你们现在就是那只历尽千辛万苦找到树朋友的鸟儿 当你终于 找到灯火前 你当时会想些什么 会想说什么 找到灯火前 你当时会想些什么 会想说什么 2 2 第二次的看呢 想什么 想说什么 第二次的看呢 想什么 想说什么 生自由交流 反馈 生自由交流 反馈 小结 同学们和小鸟一样还有很多的想法说不完道不尽那酷酷的思小结 同学们和小鸟一样还有很多的想法说不完道不尽那酷酷的思 念和深深地哀愁 在这两个念和深深地哀愁 在这两个 看看 字包含了多少真情 多少留恋 字包含了多少真情 多少留恋 为什么小鸟非要找到大树呢 因为他们是为什么小鸟非要找到大树呢 因为他们是 好朋友好朋友 师导读 这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难分难舍 因为他 师导读 这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难分难舍 因为他 们是们是 好朋友 好朋友 小鸟儿历尽千辛万苦 百折不挠地寻找大叔 小鸟儿历尽千辛万苦 百折不挠地寻找大叔 因为他们是因为他们是 好朋友 好朋友 如今面对已化为灯火的大树 她还是遵 如今面对已化为灯火的大树 她还是遵 守诺言 深情地唱起去年唱过的歌 因为他们是守诺言 深情地唱起去年唱过的歌 因为他们是 好朋友 好朋友 是啊 他们是多么要好的朋友啊 现在请你们带着满满的深情 把是啊 他们是多么要好的朋友啊 现在请你们带着满满的深情 把 小鸟儿与树重逢的最后三个自然段再次齐读一遍 小鸟儿与树重逢的最后三个自然段再次齐读一遍 鸟儿飞走了 带着淡淡的感伤和哀愁 却留下了真挚的友情和宝贵鸟儿飞走了 带着淡淡的感伤和哀愁 却留下了真挚的友情和宝贵 的诚信 的诚信 板书 板书 四 回归文本 总结四 回归文本 总结 同学们的发言这令人感慨万千 这篇美丽的文章带给我们同学们的发言这令人感慨万千 这篇美丽的文章带给我们 无尽的想象与思考 无尽的想象与思考 去年的树今年已不复存在 去年的树 为什么不复存在 去年的树今年已不复存在 去年的树 为什么不复存在 留给我们太多太多的思考 让我们意味深长 让我们无限留恋地说留给我们太多太多的思考 让我们意味深长 让我们无限留恋地说 读题