语文人教版三年级下册3、荷花

3 荷花 教学设计 教材分析 教材分析 荷花 是人教版小学语文三年级下册的一篇写景抒情的文章 这篇课文主要是通过描写 我 在公园的荷花池边观赏荷花的美丽 再现了如诗如画的大自然美景 表达了对荷花的顽强生命力及高洁 品格的赞美 同时也表现了作者对大自然的无限热爱之情 教学目标 教学目标 1 知识与能力目标 会认 3 个生字 会写 12 个生字 能正确读写 荷花 挨挨挤挤 莲蓬 翩翩起舞 衣裳 饱胀 仿佛 蜻蜓 舞蹈 随风舞动 等词语 2 过程与方法目标 要求学生正确 流利 有感情的朗读课文 背 诵自己喜欢的部分 积累优美的语言 3 情感态度与价值观目标 欣赏荷花的美丽 体会大自然的神奇力 量 培养热爱大自然的感情 教学重难点 教学重难点 1 理解感受荷花开放的种种姿态 2 理解 把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 等语句 教学过程教学过程 一 创设情境 激发兴趣 1 出示一幅古诗 小池 的插图 2 师 同学们 看 眼前的这幅图你们熟悉吗 对 它就是我们曾 经学过的 小池 泉眼无声惜细流 树阴照水爱晴柔 小荷才露 尖尖角 早有蜻蜓立上头 多么动人的诗句呀 同学们 你们想不 想看那一池的荷花 那就跟着老师走进今天的课文 荷花 3 教师板书课题 学生齐读课题 设计意图 意在激发学生的兴趣 有利于拉近学生与文本之间的 距离 二 初读课文 整体感知 1 教师提出要求 学生自读 1 自由读课文 读准字音 读清字词 遇到不认识的字把它圈出 来 圈出本课的生字新词 学习并掌握本课的生字新词 2 思考 课文哪些段落具体写了这一池的荷花 长的怎么样 2 出示生字词卡片 集体交流 检测生字认读情况 强调字音 字 形 三 品读美文 感受荷花美 1 学习第 1 自然段 1 指名读第 1 自然段 2 师 小女孩为什么要往荷花池边跑去呢 闻到一阵清香 3 师 为什么我一闻到清香 就赶紧往河花池边跑去呢 赶 紧 跑 表现了作者赏花的急切心情 4 教师指导朗读 全班齐读 2 学习第 2 3 自然段 1 师 一阵清香的荷花 吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去 让我们跟随作者的脚步一起走进荷花池 我看到的荷花长是什么样 呢 同学们以自己喜欢的方式读第 2 3 自然段 把描写荷花的句子 划出来 2 指名学生回答 并用多媒体出示相应的句子 教师利用多媒 体画出荷花的动态图 荷叶挨挨挤挤的 像一个个碧绿的大圆盘 a 出示课件 体会荷叶的挨挨挤挤 b 师 从这句话你读懂了什么 把荷叶比作大圆盘 形象地写出 荷叶的样子 碧绿 写出了荷叶的颜色美 一个个 挨挨 挤挤 写出了荷叶的繁茂 荷叶多 c 教师指导朗读 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 a 师 这句话中哪个字写得好 冒 b 想一想 怎么样的才能叫 冒 表演体会怎样长出来才可以叫 做 冒 出来 使劲地 不停地 急切地 笔直地 争先恐后地 生机勃勃地 c 师 如果不用 冒 字 可以换成哪些字呢 长 钻 伸 露 d 想一想 和 冒 字相比 哪个好 为什么 e 教师小结 多么可爱的白荷花呀 一个 冒 字传神地写出了荷 花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的蓬勃向上的生命张力 充分地表现 出荷叶 荷花的多 给人白绿相间的颜色美感 表达出作者的振奋 之感 惊喜之感 f 激发想象 这些白荷花冒出来以后 它们想干些什么呢 例如 想深深吸一口新鲜空气 仿佛在尽情展示自己的美丽容貌 有的才展开两三片花瓣 有的花瓣儿全展开了 露出嫩黄色的小 莲蓬 有的还是花骨朵儿 看起来饱胀得马上要破裂似的 a 作者写了荷花的哪几种姿态 b 指名回答 三种 刚开的 全开的 花骨朵儿 课件演示荷花 开的三种姿态 c 体会荷花的娇美 全班有感情地齐读第二自然段 3 师 这么多的白荷花 一朵有一朵的姿势 看看这一朵 很美 看看那一朵 也很美 多么美的一幅荷花图啊 我们的眼睛都快来 不及看了 真是目不暇接 大自然可真神奇 让我们一起来赞叹一 下大自然吧 全班齐读第三自然段 4 师 如果把这一大池荷花比作一大幅活的画 那画家的本领可 真了不起 你们说说这位画家是谁呀 大自然 5 指名有感情地读第一至第三自然段 设计意图 作者不仅写出了荷花的丰姿 而且写出了荷花的神韵 使读者既赏心悦目 又有身临其境的感觉 学生有情 文亦有情 课文 学生 之间情感的桥梁就是教师的情感 要由老师去点 燃 去传递 去深化 让学生的情感随文波动起伏 与文共鸣 与 景相融 物我两忘 达到 润物细无声 的熏陶效果 4 拓展延伸 1 作者向我们描绘了一幅美丽的荷花图 现在你们就是了不起的小 画家 请把你们心中的荷花图画出来 2 展示学生的荷花图 3 师 老师觉得 我们班的同学实在太了不起了 你们就是那了不 起的画家 同学们 为你们自己的了不起鼓掌 设计意图 激发学生的学习兴趣 丰富学生的想象力 同时激发 学生热爱大自然的情感 五 课堂小结 这