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比例的意义教学设计比例的意义教学设计 新昌六小新昌六小 罗樊君罗樊君 教学内容 教学内容 人教版 p32 33 页 教学目标 教学目标 1 理解比例的意义 掌握组成比例的关键条件 并能正确的判断 两个比能否组成比例 2 通过自主探究 概括归纳 讨论 合作学习 培养学生抽象 概括能力 教学重点教学重点 理解比例的意义 教学难点教学难点 应用比例的意义判断两个比能否组成比例 并能正确 地组成比例 教学过程教学过程 一 回顾旧知 知识迁移 一 回顾旧知 知识迁移 1 我们学过有关比的知识有哪些 比的意义 求比值 化简比 2 求比值 6 10 4 5 2 5 二 创设情境 自主探究 二 创设情境 自主探究 1 教学主题图 师 每周一的早上我们都要举行庄严的升国旗仪式 那么 你们 对国旗都有哪些了解呢 学生自由答 师 同学们都说出了自己的想法 说明你们都很热爱我们的国家 希望你们以后一定要好好学习 做一个有用的人 把我们的国家 建设的更加美好 你们还在哪儿见过国旗 你知道这些国旗的长 和宽是多少吗 学生自由答 师板书 师 这些国旗可不是随便乱做的 请大家观察数据 它们有什 么规律吗 2 揭示比例 1 学生独立思考 并小组交流 2 汇报并小结规律 长与宽的比值相等 或者是宽与长的比值相等 3 师 还有什么发现吗 从这三个比中可以得到什么发现 生 60 40 2 4 1 6 师 真好 像这样的式子有个名字叫比例 师板书课题 还能写出其它的比例吗 生 3 教学比例的意义 师 想一想什么叫比例 想好后 和同桌讨论 学生思考 交流发现 生 两个比相等的等式叫做比例 师 说得太好了 板书 表示两个比相等的式子叫做比例 4 进一步理解比例 1 学生自编比例 2 检验比例 师 如何检验写出的是不是比例 生 看等号两边的比值是不是相等 3 归纳小结 组成比例的关键条件是两个比相等 也可以用 这个条件判断两个比能否组成比例 三 应用新知 练习巩固 三 应用新知 练习巩固 1 1 书第 书第 p33t1p33t1 2 书第 p33t2 3 下列哪组中的四个数可以组成比例 写出来 四 全课总结四 全课总结 比较概念 比较概念 1 这节课你学到了什么 2 比和比例有什么不同 意义
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