安子岭初级中学综合实践论文.doc

整合校本课程资源 开发综合实践活动作者姓名：张立生工作单位：青龙满族自治县安子岭初级中学联系电话子邮箱：整合校本课程资源 开发综合实践活动【内容摘要】 综合实践活动作为一门新兴的学科，需要教师根据学生及本地区的资源情况，联系学生的生活实际开发课程内容。基于此，本文以“结合校本课程资源 开发综合实践活动”入手，从“依托校本课程，贴近学生实际确定主题”、“ 结合校本课程，实现学科整合”、“ 拓展校本课程，开创综合实践活动新空间”三个内容，介绍我校校本课程和实施综合实践活动的相互融合、相互促进过程，走出了一条具有我校特色的综合实践活动之路。【关 键 词】 校本课程 综合实践活动 整合 开发【正 文】当今社会是注重人文素养的社会，需要的是全面发展的高素质人才，如以往的“死读书、读死书”、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”、“高分低能”的人是无法在这个社会生存并发展的。为了能够更好的拓宽学生的视野，提高学生的动手操作实践能力与分析问题、解决问题的能力，国家特开设了综合实践活动课程。“综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做、考察、实践、探究等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。”我校是一所农村初级中学，相应的课程资源少，无法满足日益发展和完善的综合实践活动的需要。学生对于本学科的学习兴趣日益降低，直至在课堂上堂而皇之的学习其他学科的内容，这已成为迫在眉睫急需解决的问题。为了真正解决学生兴趣匮乏、课程资源狭隘的现状，经过学校综合实践活动小组的协商，整合校本课程资源，开发综合实践活动便成了解决这个问题的关键。一、依托校本课程，贴近学生实际确定主题“综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。”综合实践活动主题要基于学生的需要、兴趣，直接体验来设计和实施相关活动，这是综合实践活动有别于其他学科课程的根本标志。我校的校本课程石头语-卵石画是在充分的挖掘和利用我校地处农村、河边卵石资源丰富的潜在资源，建构了一个更贴近学生真实世界的课程领域。1、尊重学生自主，开展综合实践活动尊重学生自主性就是综合实践活动要充分尊重学生自己的兴趣、爱好，为学生自主性的发挥提供广阔的空间，让他们自己选择学习目标、学习内容、学习方式以及学习成果呈现方式。根据我们对学生的调查，发现学生对于绘画的兴趣极高，于是我们便整合综合实践活动和校本课程“石头语-卵石画”，充分调动学生的学习积极性，自主确定活动主题。在我校的综合实践活动中，真正坚持了以学生为主、教师为辅的原则，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，得到了真实的体现。2、立足学校特色，开发综合实践活动对于学校来说，综合实践活动是其学校文化的有机构成之一，集中体现了学校的发展特色。因此，综合实践活动的开展要立足于学校的特色和反映学校所在社区的特色。因地制宜，从实际出发，实事求是地根据本地实际，制定综合实践活动的发展目标和活动主题，完善发展措施这才是有效途径。我校的校本课程“石头语-卵石画”已初具规模，得到广大师生的拥护和上级领导的好评，现已成为我校的重要特色之一，为了能更好的拓展和延伸这个特色，我们便在现有的基础之上，在综合实践活动中对其进行进一步的细化和更进一步的拓展延伸。二、结合校本课程，实现学科整合“综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。”“石头语-卵石画”校本课程内容由“天然类、拼贴类、绘画类、底座制作、装裱”等五个板块构成，每个板块都详细的介绍了制作方法、相应技法等。而综合实践活动与校本课程的整合，不仅更进一步使学生能够系统的掌握相应的技巧，更使学生能够从理论中学到方法，再从方法中总结出自己的理论。从而得到了理论的升华，技法的升腾。1、加强学生实践，实现课堂教学的延伸以校本课程“石头语-卵石画”为依托，把学生在各学科教材中所感兴趣的、所能够体现、所想去表现的内容通过卵石为表现的主体予以表达，对课堂教学进行拓展延伸，开阔学生视野。此举不仅进一步提高了学生的绘画技巧，更主要的是进一步提升了学生的审美能力，达到了寓教于乐的目的。2、结合经典诵读，提高学生的审美情趣中华经典承载着中华民族精神和传统文化教育的精华，是建设社会主义先进文化的宝贵资源，是对公民和青少年进行伦理道德教育的重要载体对家庭、国家和社会的和谐起到了巨大的维系与调节作用。开展中华经典诵读活动，对于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，激发全社会对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱，增强民族自豪感和文化自信心，提升广大公民和青少年的道德素养和语文素质，繁荣和发展社会主义先进文化，净化社会风气，构建社会主义和谐社会具有重要意义。为了使我校的经典诵读活动开展得更加有声有色，我们利用综合实践活动课程，充分结合校本课程“石头语-卵石画”，将三者做了有机的结合。我们让学生活动小组从经典中选取精彩片段，将其以绘画的形式在卵石中进行表达，然后再在卵石画上用最经典的语句进行概括，于是便形成了“经典-绘画-经典”的过程，在这个过程中，学生不仅仅就是被动的绘画和摘抄，而是经过深思熟虑的思考后方才实施，从而更加对经典诵读的内容有了更深刻的理解。3、结合学科内容，培养学生的学科学习兴趣在综合实践活动的开展中，我们还充分结合学生所学的各学科内容，通过卵石画这种形式，加强学生对相应学科内容的理解。例如学生在学过语文的鹅、春晓等古诗后，便在综合实践课程实践中，通过对古诗的作者、古诗背景等方面做了充分的了解后，利用卵石画这种形式表达出来，形成了一幅幅形象逼真的作品，同时也使学生从古诗的“面前”走到“幕后”，让学生真正从细节上了解古诗的内涵和意境。事实证明，这种方式极大的提高了学生对语文的学习兴趣。三、拓展校本课程，开创综合实践活动新空间“综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。” 以校本课程为主体，拓展综合实践活动的更高、更新的发展空间。我们在校本课程“石头语-卵石画”的基础上，不断开拓创新，延伸出了“名人书法”、“彩丝河沙画”、“金丝彩砂画”等新的内容，进一步提高学生的学习兴趣，并且从中对学生加强思想教育。1、名人书法。我们引导学生对我国古现代名人书法作品的临摹，一方面锻炼了学生对书法的审美能力，更主要的是通过这个环节，使学生对相应的人物有了更加深刻的理解。如学生通过对毛泽东的沁园春 雪这首词的临摹，一方面感悟了毛泽东主席这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈的气概。更主要的是让学生通过对这首词的理解，了解当时毛泽东主席在延安那种艰苦的环境中仍然乐观向上、展望美好未来的宽广胸怀。相应的井冈山、长征亦同。2、彩丝河沙画、金丝彩砂画彩丝河沙画、金丝彩砂画，是我校继“石头语-卵石画”之后，在综合实践和校本课程整合的基础之上新开拓的一个实践领域。我们引导学生通过对历史及现代人物传记、故事的阅读，确定自己喜欢的人物图案或者是故事情节，通过金丝彩砂画的方式表达出来。这个过程不仅仅培养了学生的动手操作能力，也提高了学生的审美能力，更主要的是通过这个环节，引导学生学习古人相应的不怕困难、艰苦奋斗、