2011年教育学模拟题(2)

教育学样卷二 1 高等学校教师资格教育学考试样卷高等学校教师资格教育学考试样卷 样卷二样卷二 一 一 单选 单选 20 题 每题题 每题 2 分 共分 共 40 分 分 1 高等教育最基本的特点是 B 即参照社会专业分工情况 以社会专门职业门类为参照进行专 业教育 P22 A 社会性 B 专业性 C 规范性 D 学科性 2 A 是个体思想品德形成和发展的动力 德育过程就是促进其转化的过程 A 心理内部矛盾 B 道德认识 C 道德情感 D 道德行为 P242 3 不属于高校教师直接服务于社会的方式是 D P195 A 通过社会培训为社会培训相关人才 B 通过深入社会生产 社会实践直接指导生产 传授技术 C 推广 应用科技成果到生产中去 D 课外兴趣小组辅导 4 美国马丁 特罗指出 高等教育入学人数达到适龄人口约 15 50 时 属于 D P20 A 发展 高等教育 B 精英高等教育 C 普及高等教育 D 大众高等教育 5 从个人需要 个体发展角度出发设计教育目的的观点称为 C P35 A 社会本文论 B 无目的论 C 个人本为论 D 辩证统一论 6 在教学过程中 教学的要求与难度必须适合学生的接收能力 这指的是 D P168 A 循序渐 进原则 B 因材施教原则 C 科学性原则 D 量力性原则 7 高校教师队伍学历的来源构成状况是指 B P203 A 专业结构 各专业教师的比例情况 B 学缘结构 毕业来源的构成情况 C 学历结构 最后学历的构成状况 D 职务结构 职称结构是职称专业人才的比例状况 8 依据教学评价所起主要作用的不同 教学评价可分为 A P185 A 诊断性评价 形成性评价和终结性评价 B 相对评价 绝对评价和个体内差异评价 C 他评价和 自评价 D 发展性评价和结论性评价 9 推动高校专业与课程改革的内部原因主要是 A A 教育学和心理学的研究成果 B 高校内部教育资源配置的变化 C 教育内容的调整 D 教学手段的更新 10 我国科举考试制度始于 A A 隋朝 B 唐朝 C 南北朝 D 西晋 11 以学生的活动为基础 以满足学生的兴趣 需要 培养学生的活动能力和增长学生实践经验为目标 的课程称之为 B P128 A 学科课程 B 经验课程 C 专业课程 D 基础课程 12 高校社会服务的实践最初发端于美国 A 凭借其卓越的社会服务 使自身发展成为一所世界 著名的大学 P83 A 威斯康星大学 B 哈佛大学 C 斯坦福大学 D 普金斯大学 13 具有科学性 系统性 思想性等优点的教学方法是 D P171 A 讨论法 B 实验法 C 参观法 D 讲授法 14 马克思认为 实现人的全面发展的唯一方法是 B P115 A 德 智 体诸育相结合 B 教育与生产劳动相结合 C 教学与科研相结合 D 学校教育与家庭 社会教育相结合 教育学样卷二 2 15 A 是指各专业所设置的各类型课程相互间的分工和配合直接关系到专业培养目标的实现 P136 A 课程结构 B 教学内容 C 教学大纲 D 课程目标 16 我国教育文化传统的主体教育理论构成主要受到 B 的影响 A 西方教育学 B 儒家和道家文化 C 佛教文化 D 西方心理学 17 教学评价中最核心的 最基本的是 B A 课堂教学质量评价 B 学生学业成绩评价 C 教学效果评 D 学生品行评价 18 在学校教育中 处于中心地位的是 C A 科学研究 B 管理工作 C 教学工作 D 制度建设 19 十年树木 百年树人 体现了教师劳动的 D 特点 A 专业性 B 示范性 C 复杂性 D 迟效性 20 反应某一学科教学目的 任务 教材内容的范围 深度和结构 教学进度以及教学法上的基本要求 的是 A P137 A 教学大纲 B 教学目标 C 教学计划 D 教学设计 二 填空 共填空 共 15 题 每题题 每题 1 分 共分 共 15 分 分 21 高等教育是建立在完全中等教育基础之上的 专业教育 是培养社会所需要的各类高级专门人 才的活动 P3 22 京师同文馆 是我国近现代第一所高等教育学堂 它标志着我国近现代高等教育的产生 P8 23 洪堡创办的 柏林大学 是世界上 第一所具有现代意义的大学 24 国家精品课程主要有强调教授主讲课程 强调使用信息技术 和强调教学资源上网免费开放三个特 点 25 1898 年 清光绪皇帝下谕设 京师大学堂 它是中国第一所国立综合性大学 也是当时中国 的最高教育行政机关 P9 26 高等教育目的由高等学校的培养目标 专业培养目标和 课程目标 三个层次构成 P44 27 高等学校教学的基本组织形式为 班级上课 28 实现高等教育目的的途径就是能够使高等教育目的得意实现的具体实施方式 即教学工作 社会实 践和 科研训练 P46 29 高等教育的 科类结构 是指不同学科领域的高等教育的构成状态 主要表现为校 系 科 专业 的结合形式 P53 30 我国高等学校内部实行的管理体制是 党委领导下的校长负责制 P64 31 高等学校最原始 最基本的职能是 培养人才 这一职能与高等学校是与生俱来的 P79 32 本文部分 是教学大纲的中心部分或基本部分 P137 33 上课 是整个教学工作的中心环节 也是教师思想业务水平和教学能力的集中反映 34 学校精神 是校园精神文化最核心的东西 是一所高校精神文化的高度凝练与集中体现 P276 35 高等教育发展的主要趋势包括高等教育的国际化 大众化 综合化 多样化和社会化 P317 三 三 简单题 简单题 5 题 每题题 每题 5 分 共分 共 25 分 分 36 简述高等教育的个人发展价值简述高等教育的个人发展价值 P70 答 高等教育的个人价值 主要表现为发展个体知识能力 提高个体文明素养和实现个体的目标追求 等方面 1 促进个体知识与能力的发展 2 促进个体文明素养 3 实现个体的目标追求 教育学样卷二 3 37 简述我国高等学校专业与课程的改革趋势 P132 答 1 课程内容综合化 2 课程设置与实施多样化 3 课程性质职业化 4 课程方向人文化 38 简述高等学校教学过程中的特点 P152 答 1 明确的专业目的性 2 对大学生学习的独立性与创造性有更高的要求 3 把科学研究引进教学过程 4 社会实践的多样性 39 高校教师队伍建设的主要途径有哪些 P207 答 1 建立多层次培养梯队 2 培养学术带头人和重点骨干教师 3 积极开展教师进修提高工作 4 采取多种形式培养青年教师 40 简述高校课程建设的主要内容 P142 答 1 师资队伍建设 2 教学内容建设 3 教学资源建设 4 教材建设 5 设备 设施和实验建设 四 四 论述题 共论述题 共 2 题 每题题 每题 10 分 共分 共 20 分 分 41 试用教育目的的主观性和客观性理论分析我国当前高等教育目的在实践中的现实状况 P34 答 高等教育目的 高等教育必须贯彻国家的教育方针 为社会主义现代化建设服务 与生产劳动相 结合 使受教育者成为德 智 体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 高等教育目的既具有主观性又有客观性 是主观性与客观性的现实基础上的统一 1 高等教育目的是一种教育理想 具有主观性 2 高等教育目的受到社会发展的制约 具有客观性 高等教育的主观性和客观性是同时存在的 都对高等教育目的产生影响 42 结合 21 世纪世界高等教育的发展趋势 论述我国高等教育的发展方向 P317 答 21C 中国高等教育总的发展趋势是向现代化 大众化 国际化 社会化 综合化 科学化方向发 展 主要表现为 1 教育观