数学北师大版五年级下册确定位置

确定位置一 教学设计 教学目标 1 通过具体的实践活动 了解确定位置在生活中的重要作用 知道方向和距离是确定位置 的两个要素 2 能根据方向距离确定物体的位置 掌握确定位置的方法 3 能描述简单的路线图 4 进一步培养学生的空间观念 提高学生自主探究 合作学习的能力 教学重难点 重点 根据方向和位置确定物体的具体位置 难点 测量角度 用角度表示方向 教具准备 多媒体课件 直尺 量角器 平面图 教学过程 一 谈话导入 激发兴趣 师 自从 六尺巷 歌曲上了央视春晚 六尺巷的故事所包含的谦和礼让的中华传统美德 得到进一步弘扬 吸引了一批批客人来到六尺巷感受礼让之风 也带火了桐城的旅游 这 不 又有一拨客人来了 二 自主探究 合作交流 一 研究确定位置 课件出示情景图 师 我们要向游客介绍桐城的景点 首先还得弄清楚游客所在的位置 请在老师发给你们 的平面图上指出游客所在的位置 告诉我游客现在在哪儿 设计意图 让学生指出游客所在的位置 其目的是让学生明白确定位置的前提是要知道 观测点在哪 师 谁能清楚的向游客介绍桐城各景点分别在六尺巷的什么方向 引导学生交流 辨析 1 确定东作门的准确方向 师 可是在六尺巷的东北的方向上 不仅仅有东作门 还有孔城老街 我们怎样才能准确 地描述出东作门的方向 设计意图 以学生熟知的景点为依托 创设问题情景 激发学生的学习兴趣 明确本节 课的学习目标 学生尝试描述 提出小组合作要求 1 找一找与东作门有关的角在哪儿 2 任选一个与东作门有关的角量一量它的度数 标在平面图上 3 再在小组内介绍东作门的准确方向 师 刚才我们是怎样将东作门的准确方向说明白的 学生小结 是用方向和角度把东作门的准确方向说明白的 板书方向角度 设计意图 由浅入深的分层探究用数学语言表述 有效内化了方向的表述 突破了教学 难点 培养了学生的空间观念 学生自主探究孔城老街的准确方向并汇报 2 用方向和距离确定位置 师 我们班上的同学真聪明 用方向和角度就把东作门与孔城老街的方向准确地描述出来 了 现在游客想去宰相坟与境主庙水库 想请你们做小导游 你们愿意吗 师 你们能描述出这两个景点的位置吗 设计意图 此做法的目的引起学生注意 因为宰相坟和境主庙水库用方向加角度就无法 区分 感受到用方向描述具体位置的局限性 学生尝试描述 发现它们在同一方向上 仅从方向上不能区分这两个景点的具体位置 师补充有关距离的信息 再让学生描述这两个景点的具体位置 学生汇报反馈 师 我们是怎样将宰相坟和境主庙水库的具体位置说明白的 学生小结 是用结合角度的方向和距离描述清楚的 板书方向和距离 师再补充东作门与六尺巷的距离 让学生确定东作门的具体位置 设计意图 这一环节是让学生再次感受方向与距离是确定位置的两要素 缺一不可 同 时完善板书上的信息 3 小试身手 课件出示练一练第二题 二 设计行走路线 游客参观宰相坟后 还想到嬉子湖去玩 你能帮助游客设计出行走路线吗 1 让学生先独立思考 再小组内交流 2 交流反馈五年级 确定位置一 教学设计学习总结 指生描述路线 师尝试行走 3 梳理确定物体具体位置的方法 再次体会方向和距离两个要素可以确定物体的位置 设计意图 这一环节是本节课知识的综合运用 真正使学生的空间观念得以发展 做到 学以致用 师 同学们真聪明 这么快就把游客带到了嬉子湖 那就让我们一起来欣赏嬉子湖的美景 吧 课件播放嬉子湖图片 三 实践应用 拓展提升 1 师 我们欣赏了嬉子湖的美景 嬉子湖还有拓展游戏我们玩不玩啊 课件出示学做炮 手游戏 男女对抗找靶位 2 同学们真棒 还有信心挑战难一点的题目吗 课件出示练一练第三题 四 课堂小结 说说你这节课有什么收