数学北师大版五年级下册同分母加减法

草海镇五年级数学科集体备课教案 章节第五单元课题同分母分数加 减法计划课时1 主备张丽英 教学 目标 1 通过教学 使学生理解分数加减法有含义 初步理解同分母分数相加减的算理 掌握同分母分数加 减法的计算法则 能够正确计算比较简单的同分母分数加 减法 2 培养学生数形结合的数学思想能力 提高学生迁移类推的能力和计算能力 3 培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯 教学 重点 理解分数加 减法的意义 正确计算比较简单的同分数分数加 减法 教学 难点 理解同分母分数加 减法的算理和计算方法 教学过程 补充或 总结 一 导入 1 的分数单位是 它有 个这样的分数单位 4 3 2 个是 里有 个 8 1 8 5 12 7 12 1 3 3 个是 是 4 个 5 1 7 4 小结 一个分数的分母是几 它的分数单位就是几分之一 分子是几 就有 几个这样的分数单位 2 谈话 我们在三年级已经学习过同分母分数的加 减法 今天这节课我 们继续研究这个知识 二 教学实施 1 出示例 1 提问 观察图 你都知道了哪些数学信息 把一张饼平均分成 8 份 爸爸吃了张饼 妈妈吃了张饼 求爸爸和妈妈 8 3 8 1 共吃了多少张饼 提问 要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼 怎样列式 为什么用加法计算 学生思考并口答 表示把两个分数合并起来 所以用加法计算 8 1 8 3 提问 你能算出结果吗 怎样想的 学生可以这样思考 是 1 个 是 3 个 合起来也就是 8 1 8 1 8 3 8 1 8 4 提问 的和是 为什么分母没变 分子是怎样得到的 8 1 8 3 8 4 含义只 要求领 会就行 不需要 刻板的 记忆加 减法的 定义 在教学 中 我 请学生 结合题 意分析 为什么 用加或 减法计 算时 他们只 能回答 到 要 求爸爸 和妈妈 共吃了 多少张 饼 所 以用加 法 因为和的分母相同 也就是它们的分数单位相同 所以可以直接用两个 8 1 8 3 分子相加 分母不变 提问 你会写出计算过程吗 板书 8 1 8 3 8 31 8 4 2 1 教师演示上面的计算过程 观察图可以看出结果是 也就是 注意 计算结果 能约分的要约成最 8 4 2 1 简分数 2 P105 做一做第 2 题第一排 3 提问 通过解答上题 想一想分数加法的含义是什么 怎样计算同分母分 数加法 小结 分数加法的含义与整数加法相同 都是表示把两个数合并成一个数的 运算 在计算同分母分数加法时 分母不变 只把分子相加 3 出示例 2 请学生看题 试列式并计算 请学生汇报计算过程 4 3 4 1 4 13 4 2 2 1 提问 为什么用减法计算 分数减法的含义与整数减法相同吗 因为这道题中已知两个数的和是 其中一个数是 求另一个数是多少 4 3 2 1 所以用减法计算 分数减法的含义与整数减法相同 提问 计算过程中 为什么分母不变 说一说同分母分数减法的计算方法 4 小结 观察例 1 和例 2 有什么共同点 同分母分数加 减法怎样计算 学生以小组为单位讨论 共同归纳概括 师 同分母分数相加 减 分母不变 只把分子相加减 计算的结果能约分的 要约成最简分数 5 完成教材第 105 页的 做一做 和第 107 页的 做一做 学生独立完成 集体订正 6 完成教材第 109 页练习二十一的第 1 题 学生独立完成 选择 2 3 个题让学生说一说计算过程 并让学生说一说应 注意什么 7 完成教材第 109 页练习二十一的第 2 题 其中 一 12 1 12 11 让学生说说是依据什么关系进行计算的 5 7 5 3 板书设计 同分母分数加 减法 例 1 例 2 8 1 8 3 8 31 8 4 2 1 4 3 4 1 4 13 4 2 2 1 要求 还剩多 少 所 以用