由“例”入“理”PPT课件.ppt

由 例 入理支援启思 小学生习作思维发展的支持策略研究 浙江省宁波市奉化区实验小学郭昶 1 一 习作教学教什么 透视 1 部分教师延续习作教学起始年段 第二学段 的教学程式 先导后写 束缚过多 2 部分教师过于依赖学生在中年级时形成的习作能力 有写无导 过于放手 3 在学生自主习作后 部分教师面对多样题材的习作不知从何入手作指导 导而无法 目标弥散 2 一 习作教学教什么 困惑 1 作文能不能教 2 多读多写就能促进习作水平提高 3 写过一篇会一篇 没有教过就不会 那么作文教学教什么呢 3 一 习作教学教什么 尝试 1 根据常规的习作体裁制定分步教学目标 例 写景文如何把握不同景物特点写出景物特点 4 5 作文内容 介绍家乡的景物 1 仔细观察 能写出景物的特点 2 按一定的顺序写清楚 3 写出热爱家乡的感情 6 香樟树 7 香樟树 1 仔细观察 能写出景物的特点 8 香樟树 1 仔细观察 能写出景物的特点 2 按一定的顺序写清楚 9 10 一 习作教学教什么 2 针对习作中常见问题设定单项训练教学目标 例 自然段与意义段的区分 11 写一件事 12 跳绳经过 跳绳训练 跳绳比赛 跳绳成绩 13 放风筝的经过 14 15 一 习作教学教什么 3 根据学生的能力极限设定写作技巧教学目标 例 以 父亲的菜园 为习作例文的写人文章指导 16 终于有一天 父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗 说要重新开一块菜地 全家人投去诧异的目光 要知道 在我们这里要找一块可以当菜园的地 是相当困难的 望着我们疑惑的神情 父亲坚毅地说 我们去开一块新的菜地 望着这一块贫瘠的土地 我问父亲 豌豆真的能长出来吗 父亲摸摸我的后脑勺 信心十足地说 当然能 我似信非信地点点头 就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时 父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里 我有些疑惑不解 17 一 习作教学教什么 思考 激活言语 指导写法 发展思维 写什么 怎么写 为什么这么写 18 19 拼图游戏规则 1 让两位骑手各自骑在两匹马的背上 两匹马不能重叠 2 图片不能折 也不能剪 20 21 钓鱼的启示 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 落花生 人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人没有好处的人 珍珠鸟 信赖 往往创造出美好的境界 22 拼图的启示今天 我们玩了一个有趣的拼图游戏 当老师宣布完拼图规则之后 我们便拿出信封里的图片拼了起来 我先把两匹马面对面 脚对脚放好 再将两个骑手叠上去 结果 没成功 这时 同桌急了 他一把来拿拼图说 我来 我正兴头上 赶紧摁住自管自拼起来 同桌不高兴了 就不再理我 时间到了 我没有按要求拼成功 终于等到揭秘了 只见老师先将一匹马竖地贴在黑板上 再将另一匹马背靠在它旁边 最后老师又把两个骑手竖跨在两匹马的中间 结果那两个骑手都坐上了马背 通过这次游戏 我明白了当我们遇到困难的时候 可以换个角度看问题 23 拼图的启示今天 我们玩了一个有趣的拼图游戏 当老师宣布完拼图规则之后 我们便拿出信封里的图片拼了起来 我先把两匹马面对面 脚对脚放好 再将两个骑手叠上去 结果 没有成功 之后 我和同桌又试了两次 三次 还是没成功 终于等到揭秘了 只见老师先将一匹马竖地贴在黑板上 再将另一匹马背靠在它旁边 最后老师又把两个骑手竖跨在两匹马的中间 结果那两个骑手都坐上了马背 通过这次游戏 我明白了当我们遇到困难的时候 可以换个角度看问题 24 25 26 27 对照下面的标准 同桌之间互相评一评 看看你能得到几颗星 能联系生活写出启示得 能初步通过写难易对比透出启示得 28 二 习作思维如何培养 一 加涅的 学习的条件 在 教学行为 的定义中指出 教学是一组经过精心设计的用以支撑学生内部学习的外部行为 学生的整个学习过程一直受到外部条件的强烈影响 对于教师来说 了解和研究学习过程的目的就是为学习过程提供支持 使外部条件能在学习过程中始终能与学习者的内部活动进行必要的 恰当的和正确的联系 从而给学习者以积极的影响 获得满意的学习结果 29 二 习作思维如何培养 二 关于 发现学习 与 脚手架 美国教育心理学家 教育家布鲁纳的 脚手架 理论也强调了教学行为的 支撑 作用 并指出 为帮助儿童借助脚手架穿越 最近发展区 教育者要努力达成三个要求 一是做儿童学习的辅助者 二是关注儿童的发展水平 三是创建有层次多样化的教学辅助 30 二 习作思维如何培养 三 从 发现学习 到 资源支持 自主是他助到自助的转化 学生自主习作需要的是从取材 构思 起草 加工等环节中获得写作素材 写作语言等方面的可选择材料 这种提供可选择材料的帮助方式就是教师的 资源支持 资源支持 不是统一的指令与替代 而是提供广泛的启发和个性化的选择空间 为自主习作能力的提升提供一条新路径 31 二 习作思维如何培养 由 例 入 理 支援启思 32 三 哪些资源可以支援 1 事实性知识资源 培养科学写作态度 33 认真观察下面的漫画 在看懂漫画内容的基础上 写出你的理解和感受 也可以借助漫画写一个故事 34 一次性白色餐盒 一次性白色餐盒因为价格非常低廉 被人们广泛使用 2008年中国产量达到了86亿个 当它温度达到65 时会产生有毒物质二恶英 如果它被埋在土里 100年都难以降解 完全降解至少需要200年 而且还会破坏土质结构 它焚烧时会产生有害气体 污染大气 动物如果吞食则会造成死亡 海龟 海龟是已经存在了1亿年的史前爬行动物 它的平均寿命在80岁左右 有的可以超过一百岁 据 世界吉尼斯纪录大全 记载 海龟的寿命最长可达152年 是动物中当之无愧的老寿星 海龟是濒危动物 但全身是宝 有很高的药用价值 目前 全世界海龟一共有七大种类 棱皮龟 蠵 x 龟 玳瑁 橄榄绿鳞龟 绿海龟 丽龟和平背海龟 35 走吧儿子 有人过来了 爸爸快看 妈妈在对我笑呐 36 37 38 三 哪些资源可以利用 1 事实性知识资源 培养科学写作态度2 描述性言语资源 提高语言锤炼意识 例 记一次比赛 3 实践性方法资源 促进写作方法积累 例 写一种自己喜欢的小动物 39 四 用什么方法提供资源支持 1 示例支持 提供具象的思辨资源 40 41 牵牛花的叶子是绿色的 它绿得像碧玉 像翡翠 让人看了心醉 牵牛花们每天清晨迎着太阳开放 有的紫得近墨 有的红中带粉 像一个个小喇叭 在告诉我们 金色的秋天来到了 42 43 44 45 这幅画真有趣 46 这幅画真有趣 花 蝴蝶 叶子组成了女孩的脸 47 这幅画真有趣 花 蝴蝶 叶子组成了女孩的脸 那女孩有大大的眼睛 小巧的嘴 还有鼻子和眉毛 48 49 四 用什么方法提供资源支持 1 示例支持 提供具象的思辨资源2 情境支持 唤醒生活与语言积累 二十年后回故乡 课例 doc3 问题支持 促进思维的不断深化 问题支援 示例 50 五 什么情况下提供资源支持 1 在思维空白时支持 我敬佩的一个人 2 在思维混沌时支持3 在思维禁锢时支持 51 四年级 我的特长 吹拉弹唱 人无我有我的特长是 学狗叫 上学路上遇到野狗 我很害怕 爸爸说 只要比它叫得凶 它就不敢靠近啦 于是 我常学大狗的叫声 再遇到野狗时 我用力一叫 它反而落荒而逃啦 52 我敬佩的一个人 谁什么品质印象深刻的事一天中午 我们在教室外玩游戏 当我们满头大汗地走进教室拿起水杯 直冲饮水机时 发现水桶里没水了 不一会儿 姚佳成到学校总务处搬来水桶装入了饮水机里 53 他时常穿一件朴素的中式长