语文人教版三年级下册南辕北辙

南辕北辙 教学设计 教学目标 1 知道寓言是一种文体 初步掌握寓言学习的目标与一般方法 2 理解 盘缠 把式 等词语的意思 理解南辕北辙的意思 其中蕴含的道理 3 通过现代文与文言文对读 培养学生古文阅读的兴趣 更好地理解寓意 4 有感情地复述寓言 教学准备 南辕北辙 一文古文阅读材料 春秋战国十大愚人寓言故事材料 教学过程 一 了解寓言 明确方法 1 大家知道哪些寓言故事 根据学生回答 教师小结 寓言是世界各国人 民都十分喜爱的文体 早在春秋战国时期就有很多寓言故事 如 刻舟求剑 揠苗助长 掩耳盗铃 叶公好龙 等等 外国也有 伊索寓言 克雷洛夫寓言 等 2 回忆一下自己读过 看过或听过的寓言故事 你能发现寓言故事都有什么 共同点吗 教师小结 寓言是一种文体 寓 是寄托的意思 它总是通过一 个简短的故事告诉人们一个道理 3 根据寓言的这些特点 你觉得我们在学习寓言时应该有什么样的目标 除了要理解读懂故事 还要能明白其中的道理 4 根据我们自己提出的目标 你们以为怎样才能更好地读懂寓言 教师小 结 剖析矛盾反思生活 二 分析学情 扎实基础 1 出示课题 板书 南辕北辙 齐读 学习 辕 辙 看这两个字 有什么共同点 车字部 形声字 查字典理解这两个字的意思 辕 车前 驾牲口的部分 辙 车轮轧过的痕迹 车行的一定路线 在桌上写写这两个字 2 了解学情 有多少人早就知道这则寓言 指名讲这个寓言故事 3 初读课文 既然大家都对这个故事有了一定的了解 相信 我们能更正 确流利地朗读课文了 学生练习 检查 并落实对 盘缠 把式 的理解 4 检查初读 读了故事 你觉得这是一个怎样的人 要求结合课文语言简 单说说 三 抓住语言 剖析矛盾 1 感情朗读 现在你能把那人的固执可笑 自以为是的行为通过朗读表现 出来吗 通过师生对读 同桌对读 男女对读等形式加强朗读训练 丰满人物 形象 2 探究原因 1 强化后果 那人这样的一意孤行 导致的结果是 出示句子 齐读 楚国在南边 他硬要往北跑 谁都知道 他的马越好 车 夫的本领越大 盘缠带得越多 他离楚国也就越远 根据句式 练习说话 虽然他的马很好 车夫是个好把式 带的盘缠多 但 是他却到不了楚国 离楚国越来越远了 可以换成其他关联词语再说说吗 改用 尽管 可 再说一说 板书 虽然 但是 尽管 可 2 探究原因 为什么会导致这样的结果呢 3 根据句式说话 因为 所以 虽然 但是 4 讨论小结原因 那人的致命错误在哪 方向错误 如果方向错了 条 件越好 可能离目标就越远了 四 联系生活 揭示道理 1 这则寓言出自 战国策 当时魏王想攻打邯郸 季梁为了劝阻魏王编 的一个故事 1 出示古文 教师范读 2 讨论 季梁编这个故事想告诉魏王什么呢 魏王的哪些行为和南辕北辙中的 那人相似 2 我们在生活中是不是也有这样的例子呢 你能举出生活中这样的例子吗 3 总结寓意 这则寓言故事现在已经成为一个成语了 你能说说这个成语 的意思吗 那么这个寓言想通过这个人的可笑行为告诉我们什么呢 4 我们的生活中也有像故事中那样的人 也有像魏王这样的事 如果你想 告诫他 给他讲这个故事 你会有感情地 意味深长地讲这个故事吗 练习有 感情朗读 指名朗读 要求有讲的语气 有意味深长 话里有话的感觉 五 举一反三 拓展延伸 1 小结学法 刚才我们是怎样学懂这个寓言的 2 补充阅读 掩耳盗铃 3 作业选做 1 阅读 寓言故事 春秋战国十大愚人 主要有 买椟还珠 杞人忧天 南辕北辙 画蛇添足 郑人买履 揠苗助长 守株待兔 邯郸学步 刻舟求剑 掩耳盗铃 思考其愚在何处 告诉了我们什么道理 2 有声有色地 意味深长地讲述寓言故事 板书 因为 楚国在南边 他硬要往北跑 方向 所以 马跑得快 虽然 车夫是个好把式 条件 带的盘缠多 但是 离楚国越远 结果 教学反思 寓言二则 南辕北辙 滥竽充数 是大家都相当熟悉的课文 多次备过这一课 也上过这课 以前总是一则一则地学习这个故事 把故事情节分析得很透 让 学生反复朗读 品味语言 去引导学生体会其中的寓意 再次备这课 思考最多的是 像这么故事情节简单 语言平实的 学生又早就 知道的寓言 应该让学生学习什么 能不能通过更简单的办法让学生理解寓意 呢 能不能让学生通过本节课的学习 掌握寓言学习一般方法呢 我想对此进 行尝试 经过反复思考 我把这一课的教学目标定位在 教给学生寓言学习方 法 引导学生自己读懂寓意 于是 我在课的开始就强调了寓言这种文体的特点 引导学生从文体特点明确 它的学习要求和学习的一般方法 然后引导学生很快阅读第一则寓言 南辕北 辙 分析人物行为的与众不同 分析事情结果产生的原因 并引导学生用 因 为 所以 虽然 但是 有说清离楚国越来越远的原因 从而总结出寓意 接着 引导学生用同样的方法阅读第二则寓言 自己总结寓意 关联系生活进 行反思 但试教后 感觉得整节课有些仓促 有些干瘪 不够丰满 于是 又重新备了 这课 用两课时时间完成 第一课时学习 南辕北辙 一文时化更多的时间 把古文