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精品文档 1欢迎下载 解比例教学反思 本节课教学内容是人教版新课标六年级数学下册第 35 页的例题 做一做 练习六相应的练习 教材的重点是解比例 难点是解比例的方法 在本节课中我主 要采用的是合作交流与探究的方法 首先引导学生是理解 解比例 的含义 教材是这样叙述的 根据比例的基本性质 如果已知比例中的任何三项 就可以求出 这个比例中的另外一个未知项 求比例中的未知项 叫做解比例 如果已知比例中的任何三项 这三个项可以是整数 小数 分数 这三个数可以任意的三个数 因为其中的两个数的比的比值我们 可以把它看作商 另外一个已知项 可能是比的前向或者后项 已 知前项和比值 一定可以求出后项 已知后项和比值 也一定可以 求出前项 在教学中我采用的是合作探究的方法 让同桌相互出题 解答 不管怎样出题总能求出相应的未知数的值 学生从个别到一 般 从具体到抽象 认识了解比例的含义 学生在学习中又不乏学 习兴趣 掌握解比例的方法是教材的一个难点 因为解比例的方法与解 一般方程的方法是有所区别的 解比例的方法是 根据比例的基本 性质解比例 先把比例转化成内项乘积与外项成积相等的形式 即 方程 再通过解方程来求未知项的值 在解整数比或小数比时 两边同时除以未知数的系数时 含有未知的左边 不再书写除以这 个系数 直接写未知数 x 不含未知数的右边 除以这个系数时 精品文档 2欢迎下载 不写成除以这个数的形式 而是写成了比的形式 这样写的目的 是为了便于约分 计算简便 这些解方程的方法与前面学习的方法 是不相同的 学生会受以前做题习惯的惯性作用 穿新鞋走老路 出现这样或那样的错误 特别是中下等生 因此掌握解比例的 方法必须作为教学的重点和难点 在教学中 我采用合作交流的方 法 通过比较学生得出结论 整数 小数解比例的解题方法与分数 解比例的解题方法是不相同的 整数 小数解比例的计算过程一般 写成比的形式 分数解比例的解题方法后面的解题步骤与前面学过 的解方程的方法是相同的 本课时新内容不多 主要把新知识融入学生原有认知结构中 依靠学生已掌握的知识自己探索解决问题的方法 所以在本课 设计时重点展示如何将新知识 解比例 转化成学生原有知识 解方程 的过程 并且这个转化过程完全建立在学生的自主 探索上 教学中运用 同学们能运用原来学习的知识求出 34 12 x 49 中 x 的值吗 的提问 密切新旧知识之间的 联系 建立用原有知识推动新知识学习的策略 然后运用 独 立思考 相互交流 归纳总结 的学习方式 把学生推上学习 的主体地位 使学生参与学习的全过程 帮助学生获得成功体 验 本节课通过教师的精心设计和耐心引导 学生学得轻松 运用 灵活 取得了良好的教学效果 精品文档 3欢迎下载 欢迎您的下载
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