数学北师大版五年级下册分数乘法（一） 第一课时张楠

分数乘法 一 第一课时分数乘法 一 第一课时 教学设计教学设计 营口市鲅鱼圈区红旗小学营口市鲅鱼圈区红旗小学 张楠张楠 一 教材内容分析 一 教材内容分析 分数乘法 一 是分数乘法这一单元中的首节内容 这部分内容 是在学生已学的整 数乘法的意义和分数加法的计算方法的基础上进行的 这节主要学习求几个相同分数的和 在计算过程中将分数乘法与整数乘法有机地联系起来 让学生探索并理解分数乘整数的意 义 探索并掌握分数乘整数的计算方法 学好了这部分内容 又为后面分数乘法 二 和 分数乘法 三 奠定了基础 二 教学目标 二 教学目标 1 结合具体情境在操作活动中 探索并理解分数乘整数的意义 2 探索并掌握分数乘整数的计算方法 能正确计算 3 能解决简单的分数乘整数的实际问题 体会数学与生活的密切联系 重点 引导学生探索并掌握分数乘整数的计算方法 并能正确计算 难点 探索分数乘整数的计算方法 理解分数乘整数的意义 三 学习者特征分析 三 学习者特征分析 这节课是学生在已经掌握了整数乘法的意义和分数加法的计算方法的基础上进行的 主要学习求几个相同分数的和 在计算过程中将分数乘法与整数乘法有机地联系起来 让 学生探索并理解分数乘整数的意义 四 教学策略选择与设计 四 教学策略选择与设计 运用知识迁移的教学思想 把本课的内容和整数乘法的意义联系起来理解 要让学生 从多角度理解分数乘法的意义 采用知识联想法 引导法 小组讨论法等多种方法进行教 学 五 教学环境及资源准备 五 教学环境及资源准备 在教学过程中 为支持教师教 我将 PPT 与教材内容有机地结合起来 增强直观性和 趣味性 为支持学生学 我选择了班班通的教学环境 增强时效性 六 教学过程 六 教学过程 一 复习导入 一 复习导入 师 在讲新课前 我们一起来看看这个问题 课件出示 4 个 3 是多少 用什么方法计算的 结果是多少 生 3 3 3 3 12 师 为什么要这样计算 生 4 个 3 也就是 4 个 3 相加 等于 12 师 说得真好 还有其他的计算方法吗 生 4 3 12 师 为什么要这样列式 生 4 个 3 相加 用乘法算式表示就是 4 3 12 师 说得很好 这是以前我们学过的整数乘法 整数乘法是几个相同加数和的简便运算 这节课就让我们一起学习新的课程 分数乘法 师板书课题 设计意图 充分利用学生已有知识 以旧引新 为学习新知识做好铺垫 二 探索新知 分数乘整数的意义和计算方法 二 探索新知 分数乘整数的意义和计算方法 1 1 课件出示 一个松树卡片占整张纸条的 课件出示 一个松树卡片占整张纸条的 3 3 个松树卡片占整张纸条的几分之几 个松树卡片占整张纸条的几分之几 5 1 师 这里的是什么意思 5 1 生 把一张纸看成一个整体 1 把它平均分成 5 分 其中的一份就是 5 1 师 你说得很准确 下面请同学们用学过的方法尝试计算这道题 学生动笔做 教师巡视 师 做完的同学与组内同学交流自己的想法 小组讨论 师 哪一个小组想来分享自己的算法 组长汇报 生 方式方式 1 1 我们用的是画图法 先把一张纸看成一个整体 1 把它平均分成 5 份 剪 一个剪贴画用了这张彩纸的 5 份中的 1 份 那么剪 3 个这样的剪贴画就用了这张彩纸的 3 份 5 份中占了 3 份也就是 课件同步展示 5 3 师 说得不错 还有其他方法吗 生 方式方式 2 2 我们是用加法计算的 3 个就是 3 个相加 5 1 5 1 课件同步展示 5 1 5 1 5 1 5 111 5 3 师 为什么要这样列式 生 3 个就是 3 个相加 5 1 5 1 师 中间的计算过程为什么要这样做 生 同分母分数相加 分母不变 分子相加 师 说得很准确 这是我们之前学过的知识 还有其他方法吗 生 方式方式 3 3 我们是用乘法计算的 3 个可以表示为 3 乘以 5 1 5 1 3 教师板书同时课件展示 5 1 5 1 5 1 5 1 5 111 5 31 5 3 师 为什么要这样做 生 3 个相加 用乘法计算就是 3 所以计算结果是 5 1 5 1 5 3 师 解释得很清楚 原来这道题有这么多方法来计算 大家都看懂了吗 看懂了 老师再来 考考你们 2 2 课件出示 课件出示 2 2 个个的和是多少 用你喜欢的方法算一算 的和是多少 用你喜欢的方法算一算 给学生时间在本子上计算 给学生时间在本子上计算 7 3 师 谁来说说你是怎么计算的 生 方法一 方法一 画图法 1 个是把一张纸平均分成 7 份 取其中的 3 份 2 个就是取其 7 3 7 3 中的 6 份 就是 7 6 方法二方法二 加法 7 3 7 3 7 6 方法三 方法三 乘法 2 7 3 7 3 7 3 7 33 7 23 7 6 师 同学们算得真不错 我们再来看这 2 道题 3 3 课件出示 课件出示 3 3 2 2 16 5 9 5 师 你们会计算吗 赶快动手算一算吧 谁来说一说你的计算过程 生 3 16 5 16 5 16 5 16 5 16 555 16 35 16 15 2 学生回答 课件同步出现 9 5 9 5 9 5 9 55 9 25 9 10 师 在以后的计算中 虚线部分是可以省略的 让我们一起来读一下这 2 道题的计算过程 虚线框内不用读 读完后你发现了什么规 律 生 计算方法 分数乘整数 分母不变 分子与整数相乘 师板书 师 总结得真好 这就是我们这节课学习的内容 分数乘整数 师板书在课题旁边 设计意图 再次给学生创设探索空间 让学生自己想计算的方法 自己总结计算的方法 自己运用计算方法 尽量把学生推向学习的主体地位 教师仅在疑惑处或计算的关键处给 予提示和强调 三 巩固应用 三 巩固应用 师 既然我们已经掌握了分数乘整数的计算方法 下面让我们一起进入闯关环节 课件出示 教科书 23 页练一练第 1 题 4 个是多少 涂一涂 算一算 15 2 练一练第 2 题 2 3 9 4 11 2 练一练第 3 题 课件出示 学生抢答 练一练第 5 题 一个漏水的水龙头每小时漏水桶 5 小时漏 10 1 水多少桶 10 时呢 24 时呢 设计意图 对本节课所学知识进行巩固练习 训练学生对知识的使用能力 四 课堂小结 四 课堂小结 这节课你们学到了什么 生 分数乘整数 分母不变 分子与整数相乘 设