语文人教版三年级下册习作

我想发明的机器人我想发明的机器人 教案教案 教学目标 1 关注科技发展 展开奇特而又合理的想象 培养学生热爱科 学的兴趣 2 就自己感兴趣的东西大胆进行想象 培养学生创造能力 想 象能力 表达能力 3 让学生乐于参与口语交际 交流自己想发明什么样的机器人 并清楚明白地表达自己的意思 交流时做到态度自然 大方 表达 流利 内容比较充实 教学准备 课前上网查找有关机器人的资料 了解一些机器人的一些知识 教学过程 一 谜语导入 激发兴趣 1 同学们 喜欢猜谜语吗 听好了 名字叫人不是人 不吃 不喝手脚勤 能开机器能下棋 干活听话负责任 是什么 板书 机器人 2 我们刚刚学完 果园机器人 一课 知道机器人是那样聪明 能干 哪位同学说一下 果园机器人能干什么 能帮果农把成熟 的果子从树上摘下来 整齐地装箱 运到指定的地点 在机器人的 大家族里 有各种各样的机器人 同学们又有哪些了解呢 学生 交流收集资料情况 3 是呀 机器人非常神神奇 因为机器人能做人所不能及的事 情 所以人们根据自己的工作需要 生活需要极想拥有一些机器人 比如 熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全 科学家根据他 们的工作需要发明了消防机器人 代替消防队员深入险境排除险情 又如 社会上有相当数量的盲人 眼睛看不见使他们不能象正常人 一样上街购物 科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人 虽 然仅仅是一个普通的铁盒子 却引领盲人走上街头 你说神奇不神 奇 我知道咱三年级一班的同学特聪明 如果我们开动脑筋也能发 明出更神奇的机器人 这节课老师给你一个机会 展开丰富的想像 说一说你想发明什么样的机器人 板书课题 我想发明的机器人 二 示范引路 明确要求 1 用三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称 功能 特征以及设计意图 2 好东西要大家一起分享 在分享的同时我们举行一次 机器 人设计大赛 评选出 最佳创意奖 其实在安排大家设计自己想 要发明的机器人时 老师也特别想参加 但我是成年人跟大家一起 参赛不公平 这样吧 给老师一次机会 我光展示不参与你们的评 比好吗 大家注意听 或许对你有所启发 3 示范 师对照图片介绍 大家看 这就是我设计的 保姆机器人 她的样子是不是有点 像机器猫 为什么设计呢 因为这种形象一看就特别可爱 小孩会 特别喜欢 不同的是 她的脸是一个屏幕 能出现爸爸或妈妈微笑 的脸庞 让孩子觉得父母就在身边 我想发明 保姆机器人 是有 目的的 因为我工作忙 父母年龄大 没法照顾孩子 孩子孤零零 的一个人在家 我也不放心 工作就受到影响 所以 我想发明一 个 保姆机器人 专门在家照顾小孩 她的本领可大了 首先 她 能科学合理地安排时间 定时给孩子喂奶 晒太阳 做游戏 哄着 孩子睡觉 使孩子健康成长 其次 她能散发出妈妈的体味 让孩 子像在妈妈身边一样有安全感 还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子 唱歌 讲故事 第三 她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身 体状况 一旦发现生病 会马上同主人取得联系 第四 当孩子哭 闹时 她能通过模拟各种动物的叫声 播放动画片等来哄孩子 当 然 她还能在照顾好孩子的同时 搞好家庭卫生 在主人下班时做 出一桌可口的饭菜 有了这样的 保姆机器人 大人就可以安心工 作了 你们说我发明的机器人怎么样 2 你们受到了什么启发 学生自由发言 板书黑体字 1 我想发明什么机器人 名字 2 为什么想发明这个机器人 原因 3 发明的机器人是什么样子的 样子 4 它有哪些本领 本领 板书交际的要求 1 想象要奇特 合理 2 说得清楚明白 3 声音响亮 态度大方 表情自然 说话有礼貌 三 交流展示 评价激励 1 我们不能打无准备之仗 这次比赛呢 我们以小组为单位 前后位 4 个人一组 先在小组内结合自己课前设计好的图 相互说 一下要发明的机器人 重点说清它的样子和本领 然后每组推荐出 一名介绍得好的同学代表本组参加班级的比赛 2 老师虽然不能参与比赛 但完全可以和其余小组的同学一起 当评委 所以我们一定要认真听 如果对谁的发明感兴趣 可以和 他一起探讨 还要评选最佳评委奖和最佳参与奖 3 学生代表上台讲 4 全班学生进行评议 评价的标准有两个 想像是不是奇特合 理 是不是把机器人的本领说得清楚明白 还可以看看他的声音是 否响亮 态度是否大方 表情是否自然 说话是否有礼貌等等 5 评出 最佳创意奖 最佳评委奖 和 最佳参与奖 并 表示祝贺 四 总结延伸 升华情感 大家的想象真丰富 看来只要我们在生活中留心观察 用心思 考 勤于动手 善于动脑 就能有所发明 有所收获 愿同学们设 计的机器人能早日诞生 相信在不久的将来 全人类最伟大的设计 师将在我们这儿诞生 五 附板书设计 我想发明的机器人 名称 样子 原因 本领 想象奇特合理 说得清楚明白 六 反思 口语交际活动是在教师和学生 学生和学生之间展开的互动式 言语交流 要让学生想说 敢说 乐说 教师首先要选择一个学生 轻松的话题切入口 比如 教学中我选择 漫谈机器人 的方式开 讲 为学生营造了一个众说纷纭的交流环境 激起了学生说的兴趣 其次 在交流互动中 教师要注意自己角色的定位 如果教师把自 己当作是活动的组织者 那么交流中将很难形成生生之间的自然的 互