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文档简介

让爱渗入到每一个学生的心中让爱渗入到每一个学生的心中 跨越海峡的生命桥 第二课时教案 一 教学目标 1 知识与能力目标 读懂课文 理解 跨越海峡的生命桥 的含义 2 过程与方法目标 查阅资料 自读自悟 3 情感目标 体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质 感受海峡 两岸人民的血脉亲情 二 教学重点 体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质 感受海 峡两岸人民的血脉亲情 三 教学难点 理解课题 跨越海峡的生命桥 的含义 四 教学准备 师生共同收集有关台湾 白血病 骨髓移植方面的资料 教学过程 1 展示背景 师问 谁能告诉大家有关台湾的知识 然后师课件展示中 国地图 了解台湾的历史及地理知识 为学生理解文章中心做好铺垫 2 整体感知 学生一边默读一边思考课文写了一个怎样的故事 同时生展示白 血病的知识 师课件总结白血病的相关知识 3 精读领会 我让学生一边默读课文 一边画出使自己深受感动的句子 在句子旁边写上自己的感受 这样设计旨在培养学生自学能力 自悟能力 全班交流时 学生自由回答 教师相机指导 老师指导几个 重点句子 教学片断举例 针头向皮肤刺去 一阵突如其来的余震 使针 头从皮肤里脱落 李博士不得不停止工作 此时此刻 跑道空旷的 地方才比较安全 但是 李博士仍沉着地站在病床旁 那位青年也 静静地躺在病床上 经过一次又一次的努力 利用大地震动暂停的 间隔 台湾青年的骨髓 终于从身躯里涓涓流出 A 师让生初读后谈谈读了这些句子的体会 B 多媒体展示地震视频 学生看完后谈感想 C 师让生再读这一段 想象一下 此时此刻 李博士心里在 想些什么 那位青年在想些什么 他们其实应该想些什么 D 课件展示李博士的行程图及作息时间表 体会李博士的高尚 品质 E 这两个句子应该怎样有感情地朗读 学生自由说说 教师范 读 学生品评 然后自由练习朗读 这种设计以学生为主导 同时适时地贯穿情感教育 指导学生 有感情的朗读 真正达到了课堂的高效 4 升华情感 A 学生动情朗读直抒胸臆的最后一段 并谈谈自己的理解 B 学生小组讨论对课题 跨越海峡的生命桥 的理解 再全班 交流 这一环节先是小组讨论 再是全班交流 突破了难点 学生对 中心的理解水到渠成 5 拓展延伸 多媒体播放感恩的心 写一写 如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了 他 会对台湾青年说些什么 学生先写 再全班交流 此环节的设计给学生搭建了一个自主交流的平台 既能培养学 生的想象能力 还能训练学生的习作能力 板书设计 板书设计 跨跨 越越 海海 峡峡 的的 生生 命命 桥桥 血脉亲情血脉亲情 大陆大陆 台湾台湾 小钱 小钱 青年 青年 李博士 李博士 这种板书设计有很多作用 一是红色的 桥 鲜明 形象 能激发学生的兴趣
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