语文人教版三年级下册3.荷花

3 荷花 第二课时 教学目标 1 理解白荷花开放的种种姿态 想象这一大池荷花为什么像 一大 幅活的画 2 会用 有的 有的 有的 说几句话 3 想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景像 4 通过观察画面 创设情景 深入感知课文 欣赏荷花的美丽 培 养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情 教学内容分析 荷花 是人教版小学语文第六册第六单元的第一篇课文 是叶 圣陶先生的作品 写了 我 在公园的荷花池边观赏荷花并展开想 象的事 赞美了荷花婀娜多姿 生机盎然的美 表达了作者热爱大 自然的思想感情 课文作者因景入情 以情观景 情景交融 不仅 写出了荷花的丰姿 而且写出了荷花的神韵 使读者既赏心悦目 又有身临其境的感觉 让学生随着教学过程的推 进 入情 动情 抒情 移情 课堂教学以情感为纽带 变得更富诱惑力 使学生的 好学精神得到培养 促使学生在好学 乐学中逐渐懂得爱 懂得热 爱崇高 追求美好 学情分析 这篇课文对于三年级的孩子来说 具有独特的吸引力 我所教 的三年级的孩子们思维活跃 接受新事物较快 但由于学生对荷花 了解甚少 正是考虑到这个特殊原因 在本课的教学中 我巧妙地 运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美 教学重点 1 理解白荷花开放的种种姿态 想象这一大池荷花为什么像 一大 幅活的画 2 会用 有的 有的 有的 说几句话 教学难点 想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景像 教法和学法 教法 1 采用情境教学法 使学生感觉如临其境 易于理解 2 直观教学法 通过多媒体的直观演示 激发学生学习课文的兴 趣 突破教学难点 3 以读代讲法 教学时让学生通过各种形式的读 读中理解 读 中体会 学法 1 遵循以学生为主体 教师为主导 训练为主线的 三为主 原则 学生采用 看 听 读 品的方法学习 2 采用探究性学习方法 使学生在阅读后自主探究合作 教学准备 多媒体课件 教学课时 第二课时 教学过程 根据教学目标和重难点的设定 我把荷花第二课时的教学设定为四根据教学目标和重难点的设定 我把荷花第二课时的教学设定为四 大环节 大环节 第二课时 活动一 谜语导入 一 猜谜语 一个小姑娘 坐在水中央 身穿白衣裳 坐在绿船上 打一植物 荷花 出示课件 二 录象引入 整体感知录象引入 整体感知 在初读课文和激发动机中 在初读课文和激发动机中 入情 入情 1 同学们 荷花 是大家非常熟悉的一种花 今天 老师就给大家 带来了一些荷花的图片 请欣赏 课件出示荷花图片 2 荷花以她的美丽 清纯和正直 赢得了人们对她的喜爱和赞美 那么 作者眼中的荷花又是什么样子呢 活动二 直奔重点 品味美丽直奔重点 品味美丽 在感受课文描写的形象中 在感受课文描写的形象中 动情 动情 1 请大家打开语文书 按照要求来读课文 学习要求 把课文读正确 读通顺 给课文标上小节号 看看 课文的哪些小节 直接描写了荷花 2 思考并小组交流 我 为什么要往荷花池跑去 画出有关的句子 荷花池的荷花的荷花有什么特点 活动三 深入课文 在领悟课文的神韵中在领悟课文的神韵中 移情 移情 出示荷花图片 让学生观察 现在展现在你们面前的就是一池荷花 谁能说说这些荷花是什么 样的 教师以此训练学生将观察到的情景用语言表述出来 并为 讲解下文进行铺垫 1 泛读 进行这一环节的教学 2 作者介绍了几种荷花 它们都是什么样的 课件展示荷花的各 种姿势 3 经过讨论要让学生明白 才展开 是刚开 全部展开 是全开 了 要破裂 是指将要开的样子 可让学生用双手演示荷花这三 种开放的样子 加深理解 4 让学生自读第 2 自然段 5 让学生练习用 有的 有的 有的 说话 二 学习第 3 自然段 1 这一段中作者又从整体介绍了荷花各有各的不同姿势 讲读中可 让学生思考 作者为什么说看这一朵很美 看那一朵也很美呢 2 让学生带着问题结合重点句自读这段话 从中体会荷花的千姿百 态 实在太美了 美得无法用语言来形容 3 这一大幅活的画 是谁画的 大自然 4 大自然创造的这幅画实在是太美了 让学生带着赞美的情感读 2 3 自然段 三 学习 4 自然段 1 当 我 忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时 眼前出现了什么景 象 2 指读课文 3 指名回答问题 1 我 此时在做什么 蜻蜓 小鱼在对 我 说什么 2 引导想象 蜻蜓和小鱼会对荷花姐姐说什么 还会有哪些小动 物会和荷花姐姐对话呢 3 作者为什么会有这些感受呢 引导学生体会作者陶醉于美景之中的美好情感 4 让学生朗读第 4 自然段 活动四 知识拓展 在表情朗读和语言训练中在表情朗读和语言训练中 抒情 抒情 展开你想象的翅膀 想象一下 如果你也是池中的一朵荷花 小鱼 蜜蜂 小鸟 蜻蜓 青蛙