五斗江中学课堂导学案编写方案.doc

五斗江中学课堂导学案编写方案为了切实加强校本教研，响应全县课改浪潮，以促进我校课堂教学改革，提高课堂效率，引导学生自主学习，提高教学质量。经研究决定:从201年下学期起在全校统考科目中实施导学案。一、组织领导 组 长:李火保副组长:李泳华李世栋编 委:林丽华涂芳芳庄孙燕李史斌钱锦昌工作人员:全体教师二、学案编写的基本要求学案编写，是本学年教学推行有效课堂的举措之一，通过学案使教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。（一）、体现四个特点： 1.问题探究是学案的关键，能起到“以问拓思，因问造势”的功效。 2.知识整理是学案的重点，初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成体系。 3.阅读思考是学案的特色。 4.巩固练习是学案的着力点。（二）、学案的编写模式： 学案的组成：学习目标、重点难点、预习检测、合作探究、达标检测、拓展延伸、学习小结、学习反思，一般有以上八个环节，这些环节因不同的课型可以变化。1.学习目标. 学习目标应具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。具体要求是：(1)突出本节课的重点，数量以2-3个为宜；(2)目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决什么问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。2预习检测。即课前小测，也可以命名为：前置测评、诊断检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。3.合作探究。学习内容是学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。包括学生小组间的独学、对学、群学，并最终由学生获取知识和技能的过程。4.达标检测。达标检测题的编写及使用的具体要求：题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。紧扣课标、考点，具有针对性和典型性。难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。注重及时反馈矫正。反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。(三)、学案编写的原则： (1)课时化原则:在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。 (2)问题化原则:是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。 【怎样设计问题】问题要能启发学生思维，引发学生积极思考，积极参与。问题不要太多、太碎，通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 (3)方法化原则:学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。(4)层次化原则：在编写学案时能将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究学案的层次性，学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。三、工作要求与完成时间1、以教研组长为学科负责人，学科内按年级分备课组，备课组是编写导学案的合作小组，每个有统考科目的教师都是备课组成员。强调精诚团结，暨分工又协作。2、各教研组要在每学期开学初召开教研组会议，确定备课组人员，备课组教师具体落实该年级该科目编写多少导学案、分别由哪位老师负责。在此基础上认真钻研课程标准和教材，把握好教学目标，结合我校学生实际学情，编写适合我校绝大部分学生学习的导学案。3、本学期只编写2013年下期的新授课导学案，积累经验后再编写201年上期的新授课导学案。教务处于每月日前收集全校教师导学案进行检查并汇总，力争一年时间初步建立统考科目新授课导学案库。4、20142015学年度对上一学年的导学案库进行