语文人教版四年级上册白公鹅

白公鹅白公鹅 教学目标 1 认识课文中的 7 个生字 腔 掂 涟 漪 虑 属 宰 2 正确 流利 有感情地朗读课文 了解白公鹅的特点 3 比较 白公鹅 和前一篇课文 白鹅 在写法上的异同之处 体会作者的语言特点 学 习抓住特点写具体的方法 教学重难点 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同 课前准备 1 教师准备 丰子恺的 白鹅 图和 白公鹅 课文插图 2 学生准备 认真学习 白鹅 完成学习任务 有条件的同学可以留心观察白鹅或其他 动物的外形及活动 课时安排 1 课时 教学过程 一 复习导入 1 我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅 谁来说说它给你留下了什么样的印象 2 这节课我们再来认识一只白鹅 它就是俄国作家叶 诺索夫写的白公鹅 板书课题 白公鹅 图画导入 能吸引学生的注意 两幅 白鹅图 形象鲜明 姿态不同 气度各异 学生有 兴趣进行观察比较 通过图画的比较 一方面能让学生初步感知自公鹅的特点 另一方面 运用形象 引路 能有效地激发学生自主阅读的兴趣 在比较中开始阅读 二 预习检测 整体感知 1 交流预习情况 1 认读生字词 掂量 扇动 直奔 率领 攀谈 掌蹼 车辙 厮打 甭想 熬汤 2 提出不理解的词语 师生共议 扫除理解障碍 3 说说课文主要写了什么 课文主要写白公鹅走路的姿态和平时的活动这两方面的内容 板书 步态活动 学生 读书 要有认真的态度 良好的习惯 明确的目标 不能马虎 走过场 这一教学 环节设计读前有要求 读后有反馈 将学习任务落到实处 初读 把课文读通 读顺 大 致了解课文的内容 培养了学生对课文的整体感知能力 三 课中学习 了解特点 丰富形象 1 这是一只什么样的白鹅 请大家默读课文 画画重点词 找找重点句 2 说说白公鹅留给你的印象 在括号里填上适当的词语 鼓励学生说出不同的词语 派头十足 威风凛凛 耀武扬威 白公鹅 引人注目 自由自在 3 白鹅的这些特点 你是从哪些地方读出来的 课文是怎样具体写的 再读课文 交流讨 论 在交流过程中 根据学生的发言 教师适当引导学生学习重点句段 1 派头十足 的特点 它板正的姿势啦 步态啦 和别的公鹅攀谈时的腔调啦 全是海军上将的派头 体会拟 人手法的形象运用 边读边想象白公鹅的 派头 比较朗读 去掉语气词 啦 它板正的姿势 步态 和别的公鹅攀谈时的腔调 垒是海 军上将的派头 体会作者语言的诙谐轻松 2 步态优雅 慢条斯理 的特点 圈出落步时的动词 体会怎样把特点写具体 落步之前 它总要先把脚掌往上抬抬 再合上掌蹼 就像收起张开的扇面一样 然后摆一 会儿这个姿势 再不慌不忙地把脚掌放到地上 边读边想象 可结合观察丰子恺 白鹅 图 课文第 63 页 不同情形下的表现 走车辙凌乱而泥泞的路 狗追赶 3 自由自在 的特点 通过活动来写具体 河上的活动 岸边的活动 引导学生联系句子 课文插图和生活经验理解 想象白公鹅的活动 4 这只白公鹅让人喜欢吗 1 作者对白公鹅的情感怎样 你从哪些词句体会到的 老师可参与交流讨论 引发思辨 如 有多少次 它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了 肚里 有时还拖走挂着鱼饵的钓绳 干这种勾当它从不偷偷摸摸 总是从从容容 不紧不 慢的 因为它自认为是这条河的主宰 这个句子是否表达了作者的喜爱之情 在交流讨论 中让学生感受到作者无可奈何中同样透出了对白公鹅满心的喜爱 2 读自己喜欢的句子 表达出喜爱之情 阅读是学生的个性化行为 该环节的设计引导学生抓住重点词句 了解白公鹅的特点 以及作者是怎样具体描写这些特点的 学生自我阅读 自我发现 自我探究 教师尊重并 激活学生的不同阅读感受 老师注意引导学生学习品析词句 观察想象 联系生活 感情 朗读等方法 既加强了学生对语言文字的感受 又促进了与作者的情感交流 因而在学生 头脑中形成的 白公鹅 将逐渐鲜明 丰满 可爱 四 阅读比较 学习表达 1 比较默读 白鹅 和 白公鹅 讨论两位作家的写法有哪些相同和不同的地方 2 结合板书 重点体会作者 抓特点 写具体 的方法 3 说说你喜欢的小动物 运用 抓特点 写具体 的方法 重点说说它的形态 活动 或习 性方面的某一特点 在充分感知课文内容的基础上进行比较 在比较中 孩子们体会到不同的作家写同一类 型事物 有异曲同工之妙 通过比较培养了学生的阅读能力 对文章的特点感悟也更深 教师可适时指导学生运用阅读中