语文人教版三年级下册

燕子专列燕子专列 教学设计教学设计 教材分析教材分析 燕子专列 是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文 课标 关于这一学段阅读教学目标要求 学生要 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 能 联系上下文 理解词语的意思 体会关键词句在表达情意方面的作用 和 能初步把握课文 的主要内容 体会文章表达的思想感情 以及 积累课文中的优秀词句 精彩句段 本组课 文的单元要求是要学生留心周围的环境 想想为保护环境我们能做什么 这篇课文讲述的 是和燕子有关的一个感人的故事 有一年春天 从南方飞回北方的燕子经过瑞士 因当地 气温骤降 风雪不止 燕子找不到食物 饥寒交迫 面临死亡的危险 瑞士政府得知这一 情况后 呼吁人们寻找冻僵的燕子 并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地 方 这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心 呼唤人们要保护动物 学情分析学情分析 中年级的孩子们比较喜欢钻研故事 喜欢有悬念的故事 所以 燕子专列 这篇课文 的吸引力就很大了 如何让大部分学生在小故事中更进一步地学习到其中的寓意呢 依据 年段目标及本册教材的要求 结合学生的特点 对于本课的教学 我拟定以下教学目标 教学目标教学目标 1 知识与技能 认识 欧 洲 等 11 个生字 会写 欧 洲 瑞 等 14 个字 正确读写 欧洲 瑞士 舒适 等词语 正确 流利 有感情地读课文 了解课文主 要内容 2 过程与方法 通过自主合作探究的学习方式 读懂课文内容 领悟文章主旨 引导学 生理解重点词句 体会它们在表情达意上的作用 3 情感 态度 价值观 通过对课文的整体把握 使学生体会贯穿全文的爱心 增强学 生的环保意识 本课的教学重点 通过对课文的整体把握和重点词句的理解 体会贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 难点 领会描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系 感受这样写的表达效 果 设计理念设计理念 一切语文知识的学习都是建立在读的基础之上 只有先把课文读准 读通 读流利了 才能够继续进行其它的学习 因此 我采用以读为基础 读中感悟的教学方法 让学生充 分地读 在读中去完成对词语的理解 对课文的理解 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 采用 读为基础 读中感悟 的教学方法 课堂上书声琅琅 读读议议 互动交流 真 正奏响了 读 这一主旋律 切实落实 语文课程标准 的要求 要让学生充分地读 在读 中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 使语文素养与 人文素养的教育融为一体 采用多种形式地读 激发兴趣 调动学生参与的积极性 教学准备 1 生字卡片 2 搜集有关燕子春来秋去的资料 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一 解题导入 2 板书课题 理解 专列 专门卖某一种品牌的店叫 专卖店 专门的座位叫 专座 专门接送你上下学的车叫 专车 对一个人进行专门的访问叫 专访 专门接送重要的客人或专门运送货物的列 车叫 专列 那么什么叫燕子专列呢 专门载送燕子的列车 为什么为燕子开专列 带着问题初读课文 二 自读自悟 1 把课文读正确 流利 认读生字 2 边读边思考 课文主要讲了一件什么事 从中你体会到了什么 3 分组讨论 三 全班汇报交流 1 指名读课文 相机指导朗读 2 指名认读生字 注意 殊 不要读成 ch 骤 不要读成 z u 濒 不要读成 p n 3 交流 思考题一 这年春天 成千上万只燕子从南方飞回北方时 在瑞士境内遇到了麻烦 当地气温骤降 风雪不止 几乎所有昆虫都被冻死了 燕子经过长途跋涉 已经非常疲劳 再加上找不到食物 饥寒交迫 濒临死亡 反复朗读这个句子 说说燕子遇到了什么麻烦 冷 饿 累 四 再读课文 思考 人们为燕子做了什么 通过交流 学生要对课文内容做到全面把握 可从两方面想 一是政府方面 做决定 呼吁 人们 燕子专列 二是人们 纷纷走出家门 竭尽全力寻找 专程送行 五 交流自己的体会 重点体会人对燕子的关爱 读课文 思考 课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的 政府的呼吁 概括地写居民们是怎么做的 具体写一位小姑娘是怎么做的 指导朗读 1 人们帮助燕子也好 救助燕子也好 都是源于一种最朴素 最真挚的感情 那就 是爱 从文中哪些地方我们可以看到 爱 呢 我们要怎样读才能体会这种爱呢 2 重点指导读好第 3 4 自然段 1 第 3 段 应读出居民纷纷走出家门 不顾天气恶劣 路途艰难去寻找燕子的意 思 2 第 4 段 要读出小姑娘贝蒂和父母一起 不怕危险 不怕寒冷寻找燕子的经过 突出险 覆盖着皑皑白雪的山间岩缝 救助燕子多 一个人就救护了十几只 丝毫不想 自己 她的脸冻得通红 手冻得僵硬 但她一点也不在乎 3 看图 引导想象 对课文作思维上的补充 丰富课文内容 小贝蒂在哪儿发现燕 子 她怎么做的 会说什么 1 自己练习讲一讲 2 指名说一说 4 总结 指导学生有感情地朗读全文 多么感人的一幕啊 在寻找燕子的过程中 这样感人的故事又何止一个 人们用爱 用情 编织了多么美好的故事 让我们再读课文 去体会人与动物之间这美好的感情 六 抄写生字 1 自主记忆字形 提出难写的字 2 指导书写 3 学生抄写生字和生词 生词 欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着 可根据学生具体情况 确定抄写内容 第二课时 一 继续指导有感情地朗读课文 二 创设情境 指导写想对贝蒂说的话 1 列车载着获救的小燕子 也载着人们对燕子的关爱之情 驶向温暖的远方 你读 了这个故事 想对贝蒂说什么呢 请用几句话写下来吧 2 学生自主写 3 指名读 评价 修改 评价应着眼于学生语言是否流畅 用词是否准确 允许学 生内容有所不同 只要发自内心 合乎情理即可 三 交流学生搜集积累的资料 动物是我们的朋友 1 演唱人们爱护动物的歌曲 2 你还知道这样的故事吗 请讲一讲 3 朗读人们