数学北师大版五年级下册确定位置（

教学基本信息教学基本信息 课课 题题确定位置 一 主备人主备人 饶蕾学学 校校界首国祯小学 单元单元第六单元复备人复备人 饶蕾饶蕾版本版本 北师大 2001 课 标版 课时课时1 课时学科学科 数学数学年年 级级五年级 教学过程教学过程 活动一活动一 谈话导入 师 同学们 活动二 活动二 探索新知 1 复习旧知 1 提出问题 师 首先老师想请同学们帮忙算一算 如果要把这份礼物完全包装起来 至少需要准备多少包装 教学背景分析教学背景分析 教材分析 教材分析 本节内容是利用方向和距离确定某一物体的具体位置 仅靠单一的方向或距离是不够 的 只有当这两者结合起来 才能确定物体的具体位置 这部分知识的理解对小学生 来说还是比较困难的 因此 教科书创设了学生熟悉的动物园游玩的情景 并设计了 三个问题 第一个问题是初步感知如何确定物体的方向 第二个问题是感知如何确定 在同一方向上两个物体的相对位置 体会方向和距离对于确定物体位置的作用 第三 个问题是根据方向和距离描述行走路线 学情分析 学情分析 在二年级和四年级的时候 学生已经初步接触到方位学习的相关知识 这些知识为学 生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础 相信孩子们可以利用已有的知识经 验解决本节的新知识 感受数学与生活的实际联系 拓展知识视野 进一步发展空间 观念 教学目标 教学目标 1 通过具体活动 认识方向和距离对确定物体位置的作用 2 根据方向 任意方向 和距离确定物体的位置 3 能描述简单的路线图 培养准确的表达能力 重点重点 重点重点 根据方向 任意方向 和距离确定物体的位置 教学难点 教学难点 描述简单的路线图 教学准备 教学准备 课前让学生准备白纸 量角器 直尺 铅笔 橡皮 纸 接口处不计 2 学生自主计算 3 汇报交流 长方体的表面积 20 15 20 5 15 5 2 950 C 2 合作探索 1 提出问题 师 老师发现同学们今天的表现特别好 所以老师决定要多送一盒同样的礼物给大家 你们想要 吗 生 想 师 可是现在有两盒礼物 又该怎么包 有几种包装方法 学生合作探索 利用学具摆一摆 找出不同的包装方法 2 师 为了便于交流 我们把长方体中最大的两个面叫做 大面 最小的叫 小面 剩下 的两个面叫 中面 3 交流 预设 生 1 把大面重叠 生 2 把中面重叠 生 3 把小面重叠 4 猜想 这三种方法中 哪种方法最省纸 学生猜想 5 学生动手计算验证猜想 分组合作 每两个小组计算一种 6 汇报交流 师 同学们 猜想是幸福的 而验证更是让人期待 大家认识魔术师刘谦吗 他最常说的一句话 是什么 生 见证奇迹的时刻要到了 师 是的 现在也是我们验证猜想的时刻 生 1 第一种包装方法 大面重叠 长 20cm 宽 15cm 高 10cm 长方体的表面积 20 15 15 10 20 10 2 1300 c 生 2 第二种包装方法 中面重叠 长 20cm 宽 30cm 高 5cm 长方体的表面积 20 30 20 5 30 5 2 1700 c 生 3 第三种包装方法 小面重叠 长 40cm 宽 15cm 高 5cm 长方体的表面积 40 15 40 5 15 5 2 1750 c 师 通过计算 我们知道第一种包装方法的表面积最小 最节省包装纸 与大家刚才的猜想结果 是一致的 可是老师还有一个问题 你们怎么能一看就知道呢 生 回答 师 小结 把最大的两个面重叠起来 隐蔽的面积越大 露在外面的面积就越小 即表面积越小 所以就越节省包装纸 活动三 活动三 巩固练习 师 通过上面的学习 你们想不想对自己进行一下挑战呢 请大家两人一小组 我们一起来做包 四盒糖果的游戏 怎样包装节约纸张呢 学情预设 学生可能会通过计算表面积的方法进行验证 也可能会通过计算重合面的方法进行验 证 师 同学们这节课我们学习了包装的学问 大家觉得在包装中要注意什么 生 回答 课堂小结 课堂小结 我们通过大胆的猜测和有效的验证 获得了新的数学知识 重叠的面越大 表面积越小 就越节 约包装纸 同时 也方便携带 作业设计作业设计 课件展示出生活中的一些商品包装 请学生观察这些包装形式 是否合理 如果合理 合理在什么地方